本論文之撰寫,旨在從學校教育目的與教育心理學角色功能問之關係的觀點,分析探討以下三個問題:(1)教育心理學自脫離教育哲學成為心理科學的一個獨立學門以來,已有百年的歷史。在此長達百年期間,教育心理學在研究取向上產生了何種改變,導致其改變的原因為何?(2)教育心理學自始即以研究教育問題並解決教育問題的角色自居,然考諸史實,教育心理學這兩方面的成就似皆未臻理想,其原因何在?(3)值茲社會變遷學校教育困難問題日益增多的現在,當國內的心理學界力倡“古為今用”與“洋為中用”的今天,在此次學術會議<面向21世紀的教育科學與心理科學>的主題之下,身為中國心理學的工作者,應如何檢討、反省、研議,從舉世心理學思想潮流中,確定具有中國特色的教育心理學研究取向,從而發揮其研究並解決教育問題以實現學校教育目的角色功能?本文以下所論,即係筆者多年來從事教育心理學研究與教學之際,對上述問題思考的一得之愚。論點是否有當,尚祈學者先進不吝指正。
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