本研究旨在探討增強因素對特殊學習缺陷兒童學習減算技能之影響，並推介「應用行為分析法」在研究兒童學業行為的效用。受試是兩位美國兒童，均就讀於專門辅導特殊缺陷兒童的特殊班級。男孩是11歲，女孩是12歲，二人對算術特別感到困難，尚未能熟練最基本的減法。實驗採用「多基準線設計法」，以臺灣五元硬幣及玩具為增强物，激勵受試兒童學習基本減算法及兩位數借位減法，實驗結果顯示：兩位受試兒童在增強階段的成績進步特別大，不僅習得新減算技能（借位減法），而且在熟練程度方面進步也很可觀。此一結果得以佐證，若教材難易能適當配合兒童之現有能力，並考慮減算技能本身的難易層次再適當運用強而有力的增強因素，誠可增進特殊學習缺陷兒童的學習效果。