撰稿者：鄭蓉 編輯者：廖育秀

 

不知道大家還記得青少年的自己是如何和媽媽相處?而當時彼此的關係是溫暖合作還是緊張衝突呢?在回憶的同時，先與大家分享一個小故事。

小青，今年17歲，正就讀高中二年級。小青很喜歡跳舞，高一就參加校內的熱舞社，當時，因為課業還沒有很繁重，所以父母親也沒有加以干涉。但是隨著高二課業與考試日漸繁多，母親開始希望小青退出熱舞社，好好專心在讀書上。然而小青目前擔任社長，怎麼能退社呢，因此小青和母親便時常因為這件事而發生衝突。父親在這件事情上，其實沒有特別的意見，只是覺得爭吵對家庭氣氛不好，加上小青又是家中唯一的女兒，父親從小便對她疼愛有加。

每當小青開始和母親發生爭執時，小青會拉攏父親站在他這邊，要父親支持她的行為。而父親因為疼愛女兒，希望她的生活是快樂的，因此常與母親在小青不在場時，對小青的學業與社團有所爭吵。小青對於母親的反對相當不以為然，母親越要她認真念書，她玩得更兇，甚至連學校都不去了。
 

大家在這個小故事中看到什麼樣的親子關係互動呢？首先，學術上將父母教養議題上的互動稱為「教養聯盟」，而彼此之間可能是支持或合作和抵制或衝突。在上述的例子中，父母親即因為教養觀念不同，而出現抵制與衝突的情況。第二，隨著子女的認知能力增加，在親子關係中，小孩不再只是乖乖聽話，也開始會說出自己的想法，甚至拉攏父母其中一方，此稱為「結盟」。

在故事中，小青為了能夠繼續留在熱舞社，而與父親結盟，一起對抗母親。第三，教養聯盟的情境可以分為三種，第一種是顯性的，父母自己、配偶與子女當在場時，父母所表現的支持或抵制行為。第二種是隱性的，父母一方單獨與孩子互動時，對於不在場的一方有支持或抵制的行為。第三種是私下的，也是故事中的情境，父母在孩子不在場時，對教養有所討論或爭吵。
 

關於小青後來出現的蹺課行為，大概可以從親子互動與家庭氣氛窺知一二。如果父母每天都在反對自己想做的事情，家中每天都在吵架，大家還會想要待在家中嗎?想必大家都喜歡和樂融融的家庭氣氛，可以從父母親身上獲得支持與鼓勵吧！研究也指出合作教養聯盟與子女的內化問題，如：焦慮、社交退縮，及外化問題，如：攻擊、反社會行為，呈現負相關，亦即當父母在子女的教養上是合作關係，子女較不會出現上述這些情況。反之，如果父母在教養上是衝突的，則子女越容易出現這些問題。
 

在親子關係中，家長和小孩所知覺的教養互動可能也會有所差異。例如，故事中的媽媽可能認為自己沒有不支持小青做自己喜歡的事情，只是她應該要先讀好書，才能去跳舞。但是小青可能在與母親的爭吵中就認定媽媽是不支持她，不然為什麼要自己退出熱舞社。親子對於教養互動的不一致，也同樣易使子女出現憂鬱或攻擊的行為。建議父母先討論如何與子女互動的模式，儘管方式不同，但是立意和目的盡量一致，以避免子女出現負面的行為反應。