33-1期
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多元智能與問題解決整合型教學模式對國小學生數學學習表現之影響
The Effects of Integrated Teaching Model of Multiple Intelligences and Problem-Solving on Mathematics Performance of Elementary School Students本研究探討多元智能與問題解決整合型教學模式對國小學生數學學習表現的影響。研究者融合多元智能論及問題解決教學建構整合型教學模式，以一班六年級學生為實驗教學對象；另一班控制組行傳統教學。結果發現：實驗教學一學期後，在 成就測驗上，實驗組學生顯著較高；在解題歷程上，實驗組學生的自我表達、形成解題目標、水平遷移、解題正確數等方面表現較佳；實驗組中、高成就生運用圖示表徵的表現優於控制組中、高成就生。在態度量表上，實驗組學生的整體數學態度、學習信心及探究動機顯著較高；在態度訪談上，實驗組學生具有：學生為學習中心、易將數學與生活聯結、數學基模活化較廣、重視同儕互動等四項特點。
關鍵字：多元智能、問題解決、數學教學 -
921地震災區寄讀學童經歷地震災難及參與心理重建團體心理轉變之歷程分析
The Analysis the Psychological Transformation Process of the Primary School Boarding Students from the 921-Earthquake Disaster Area and psychological reestablishment group本研究旨在探討921地震後災區寄讀學童經歷地震災難與參與研究者所設計的心理重建團體心理轉變的歷程。參與對象為六名國小寄讀學童，以質性研究法蒐集學童在團體裡對地震認知、情緒與行為反應的資料，透過逐字稿的分析，並佐以參考團體日誌及相關研究後，詮釋與分析寄讀學童經歷地震災難與團體介入心理轉變之歷程。本研究詮釋及整理寄讀學童心理轉變的歷程如下：階段一「驚嚇下的心理煎熬」：地震當時的所見所聞，產生恐懼等負面的情緒，表現出慌亂無章的行為，也導致質疑生命的意義。階段二「純真中的早熟」：災區的生活，使學童體會父母的辛苦，學會獨立自主，但是對災區的生活和再回去災區的感受，仍不掩飾純真的本性來看待生活的變動。階段三「感恩中的失落」：學童雖感激寄讀親友無微不至的照顧，但也產生了失落感。階段四「走過悲傷」：參與本研究所設計的心理重建團體，學童漸漸調適失落感，雖偶會出現地震的後遺症，但是對災難漸充滿了積極的危機意識。階段五「心理重建」：回顧災難中的自助和助人事件，讓學童覺察到地震的正面性意義，走出地震陰霾，積極構思回災區的重建事宜。最後根據上述的研究結果加以以討論，並提出建議以供實務工作者參考。
關鍵字：災區寄讀學童、心理轉變歷程、心理重建團體 -
兒童類比推理能力的學習潛能評估研究
A Study on the Learning Potential Assessment of Children’s Analogy Reasoning Ability本研究目的係探討認知轉換階段兒童在學習潛能評估中類比推理能力之改變歷程。以60位六歲和七歲兒童為研究對象，採三因子混合實驗設計，實驗組接受類比推理模組教學，控制組未接受教學，兩組的前後測都實施「歸納推理能力測驗」的類比推理分測驗和臨床晤談，前後測之得分以三因子混合設計變異數分析驗證效果，並將晤談資料依解題類型分析，以探討認知功能的改變。此外，以實驗組六歲和七歲受試各一位為案例，透過原案分析，闡釋類比推理的轉變歷程。研究發現：1.學習潛能評估均能促進六歲和七歲兒童的類比推理能力。此外，學習潛能評估能改變兒童的解題類型，激發其認知功能，其中以七歲兒童的映射 (mapping) 能力進步甚多。2.在學習潛能評估的歷程中，兩位案例漸能正確推論與映射，不受反證影響，且能說明原因，但六歲案例的認知功能較七歲案例不穩定，易受任務的型式和難度之影響，需較多的引導才能正確答題。
關鍵字：認知轉換階段，認知功能，學習潛能評估，類比推理 -
留美博士妻子對伴讀生涯的知覺與回顧(英文稿)
Chinese Wives´ Perceptions of Their Life in the USA during the Period of Their Husbands´ Doctoral Study.
關鍵字： -
大專學生對生涯決定困難的知覺分析(英文稿)
Career Decision-Making Difficulties Perceived by College Students in Taiwan
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