本研究旨在探討國內諮商人員在專業發展過程的文化反省經驗，及文化反省經驗對諮商員專業發展的影響。研究對象是五位在國內從事助人工作的諮商員，經半結構式的訪談之後，運用紮根理論研究法的步驟對訪談資料進行譯碼分析，根據各受訪者的分類稿撰寫每一個受訪者的故事，再從受訪者的故事中歸納出諮商員文化反省經驗中的重要現象。綜合五位諮商員的文化反省經驗可以歸納出幾個階段： 1.前期：缺乏文化意識，不易覺察文化的影響力；2.開始期：產生文化意識階段，文化衝擊經驗促發諮商員的文化意識；3.初期：全盤接受階段，諮商員過度認同習自於諮商的觀點；4.中期：衝突和分裂階段，諮商員經驗到價值觀間的衝突及在諮商中無法解決案主問題的困境；5.後期：內省與整合階段，衝突和挫折經驗促發諮商員採取調整的行動。本研究的結論為：文化衝擊經驗有助於增加諮商員的文化意識，學習與運用專業理論過程的挫折經驗促發諮商員的文化反省。

本文旨在驗證自卑感受因應策略模式，以及測試支持性團體輔導方案的實驗效果。本研究採調查研究法，以技職幼保系大學生為研究對象，並使用加權最小平方法進行模式驗證。結果顯示，本理論模式符合基本的適配標準，整體模式的外在品質良好，內在結構也大至達到評鑑標準，因此理論模式與觀察資料可以適配，所以個體的自卑感受會影響因應策略，進而影響生活適應，而且問題解決因應策略是自卑感受與生活適應之間的重要變項。另外，採不等組前後測混合之準實驗設計進行方案測試，結果顯示，支持性輔導方案雖然僅具部分效果，卻也反映出自卑感受是可以克服與改善的。就後續研究而言，可針對個體的助益程度，思考因應策略的合理分類，或採質性研究釐清其間的影響機制。而在理論模式的統計考驗與測試樣本的關聯，則需要更多的研究去論證。在技職輔導實務上，可善用問題解決因應策略對於自卑感受與生活適應的影響力。 

 本研究旨在了解青少年的親子關係與共依附特質的關係。研究對象為台北縣、市23所高中、職一至三年級學生，男291名，女432名，共計723名。本研究以「親子關係量表」與「共依附量表」為研究工具收集資料，並以次數分配、t考驗、二因子變異數分析、典型相關等統計方法進行資料分析。本研究結果發現：1.處於長期家庭壓力中的青少年與未處於長期家庭壓力中的青少年，在共依附特質的總分及「無法表達情感」「認同照顧者角色」二個分量表的得分上有差異。2.不同性別青少年在共依附特質的總分及各分量表得分上有差異。3.不同性別青少年與不同親別在親子關係中的「依附感」、「敬佩感」、「知心感」、「工具功能」上，有交互作用存在。4.男、女生青少年的親子關係與共依附特質間各有二組達顯著水準的典型相關組型。

本研究由青少年知覺之角度加以探討其如何詮釋父母間衝突之反應行為、其面對父母衝突之感受、以及其是否會介入父母間衝突，哪些因素會影響其介入方式，因此本研究乃進行問卷調查研究，以全台灣國中一年級至三年級學生為母群，採分層隨機取樣的方法進行抽樣，共抽59班。總計得有效問卷為1874份。經進行分析後，得到之主要結果為: 1.青少年所知覺父母衝突之因應行為，大多是用隱忍及主動道歉來避免衝突激化，且大多在事後用主動道歉、間接示好等方式來結束衝突。2.感受方面：由問卷結果顯示青少年面對父母衝突時，易感到無力感、同情、害怕及厭煩; 女生情緒反應強度高於男生；在與其相關之事件易感到害怕及委屈。3.介入方面：青少年近四成未介入父母衝突，若介入傾向用間接介入或事後介入與其相關與未解決之衝突事件，其介入理由以轉移注意及擔心父母關係惡化為主。