本研究目的在探討以內在運作模式為中介變項之運動選手親子依附與教練-選手關係之因果模式，以驗證移情現象。受試者為高一至高三體育班學生共437人（男316人，女121人）。研究工具包括親子依附量表、內在運作模式量表、教練-選手關係量表，並採用結構方程模式（Structural Equation Modeling, SEM）統計方法分析資料。研究結果顯示：內在運作模式為運動選手親子依附與教練-選手關係兩潛在變項之獨一、支配性之中介變項；移情現象存在於運動選手與教練關係中。最後，研究者提出對未來研究之建議及研究結果在諮商輔導與處理教練-選手關係上之運用。

3D技術應用於教學是一種趨勢，因為3D化的教材可以有效的傳達課程的內容，然而3D教材的極致表現即為虛擬實境（Virtual Reality, VR）。因此，本研究主要在建立一個「虛擬人體結構輔助教學系統」，該系統以網頁的方式呈現，並用於輔助人體結構學的教學。本系統提供學習者一個互動的學習環境，主要用於提升醫學相關科系的大學生對人體結構中的神經系統、呼吸系統、血液環循系統、消化系統、泌尿系統及骨骼系統的認知，期望學生能了解人體結構間的空間位置，並提高學習者的學習興趣。本研究旨在探討醫學相關科系的學生對3D虛擬實境應用於教學上的接受度評估，並依據情境學習理論、虛擬實境和科技接受模式建立研究架構，其研究變數包括：學生對系統的認知易用性、學生對系統的認知有用性與學生對系統的使用意願。評估的方法採用問卷調查的方式，本研究採用投影式虛擬實境進行教學，以及學生利用桌上型虛擬實境進行自主性學習後，利用該問卷進行評估。本研究結果顯示：1.學生的認知易用性可以預測學生的認知有用性。2.學生的認知易用性與認知有用性可預測學生的使用意願，其中認知有用性可解釋使用意願49%的變異量。 

本研究旨在探討網路諮商機構實施電子郵件諮商服務之實務經驗與網路諮商倫理行為。為達上述目的，本研究透過自編之評估表、問卷與訪談等方式，瞭解網路諮商機構實施電子郵件諮商服務之看法、作法、困難與因應方式等實務經驗，以及符合中國輔導學會諮商專業倫理守則中「網路諮商」守則之倫理行為現況。研究主要發現如下：一、電子郵件諮商服務具備多重助人功能，且能帶給網路諮商機構多種幫助；二、社區機構比學校機構先發展電子郵件諮商服務，且提供Web-based E-mail與諮商後評估的比例也較高；三、人力不足與電腦網路技術困難為發展電子郵件諮商服務最大困難；其次為經費不足與電腦硬體不足，再其次為欠缺網路諮商相關倫理及法律規定等；四、網路諮商機構已從電子郵件諮商服務過程中發展出改善電子郵件諮商服務工作流程、善用外界資源、強化訓練課程等多種有價值的因應方式；五、網路諮商機構之網路諮商倫理行為仍有相當大之改善空間。

本研究的目的在於檢驗「工作壓力—工作滿足、職業倦怠」模式之適切性。研究之初，透過電腦檢索有關工作壓力、工作滿足、職業倦怠等變項過往的相關研究。接著以統合分析法分析這些變項間的相關程度，最後將得到10個觀察變項間的45個相關係數，形成相關矩陣。結果顯示這些相關係數均達統計上的顯著水準。隨後再經結構方程模式的檢定後，發現「工作壓力—工作滿足、職業倦怠」模式與觀察資料之間是相適配的。其中工作壓力會對職業倦怠產生正向的直接影響，也會透過工作滿足間接影響職業倦怠；此外工作滿足也會直接對職業倦怠產生負向的影響。這樣的結果顯示工作壓力對職業倦怠的影響將受到工作滿足的舒緩，亦即工作滿足將扮演著二者之間的中介變項，這樣的結果支持了本研究的觀點與假設。

本研究之目的是以「人我關係協調」諮商理念與架構（Chen, 2005）為基礎，探究諮商中兩性伴侶面對關係衝突時，所出現的衝突議題、衝突互動模式、關係衝突背後的內在自我衝突、及有助於促進情感關係協調的要件以及關係協調的結果。研究資料取自於兩對年約三十歲、面臨關係衝突困擾之未婚兩性伴侶所接受諮商之諮商歷程資料，其中一對伴侶接受六次、另一對伴侶接受五次伴侶諮商，共計十一次之伴侶諮商歷程，全程錄音後謄寫為逐字稿，採用質性研究紮根理論之開放編碼及主軸編碼方法進行資料分析。研究結果發現：1.情感關係衝突主要來自於伴侶間及與原生家庭的關係；2.衝突的情感關係背後有多重性的內在自我衝突；3.伴侶在情感關係衝突中有多樣貌的因應互動模式；4.伴侶諮商中促進情感關係協調的要件，包括自我與對伴侶的覺察了解及伴侶間的協調態度與行為；5.伴侶諮商結束時，出現情感關係衝突協調的正向結果。研究者根據研究結果加以討論，並於文末針對未來研究及進行人我關係協調之伴侶諮商實務提出建議。 

在校園生活中，外顯肢體攻擊行為所造成的生理傷害常引起師長注意，而另種隱匿的攻擊現象也非常需要重視，亦即，以破壞他人的人際關係或社交名望為目的之關係攻擊。本研究針對青少年在關係攻擊與外顯攻擊的性別差異進行分析，以瞭解關係攻擊之現況，並探討關係攻擊與同儕拒絕的相關。研究參與者為大台北地區13個國中之62個班級的2211位國中生（1127位男生、1084位女生）。以同儕提名的方式，請參與者針對每道題目分別列出自己班上的三位同學，藉以收集每位學生在「攻擊行為」與「社交地位」的分數；所得分數經標準化成Z分數，再進行統計分析。結果發現女生之關係攻擊分數顯著高於男生，而男生之外顯攻擊分數顯著高於女生；外顯攻擊者中95％為男生，關係攻擊者中則有83％為女生；關係攻擊與外顯攻擊皆能預測青少年的同儕拒絕；社交地位中之受爭議者的關係攻擊高於其他類型。即，關係攻擊相對是女性青少年較常使用之攻擊方式，且青少年之關係攻擊與其受同儕拒絕的情況有關。