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寬恕的測量及其與焦慮的潛在關聯
Assessment of Potional Relationship between Forgiveness and Anxiety本研究旨在釐清寬恕的測量模式，探討寬恕和焦慮之間的關聯。研究者蒐集280名在職專班大學生的橫斷性實證資料，透過驗證性因素分析釐清寬恕的因素結構，統計分析顯示寬恕包含寬恕他人和尋求寬恕兩個構面。結構模式分析顯示年齡、宗教信仰、寬恕與幸福感有顯著關聯。接著以197名在職專班大學生為受試者，接受兩次的寬恕與焦慮測量，兩次施測間隔7週。資料蒐集完成之後，以交叉延宕分析模式進行結構方程模式分析，來探討寬恕和焦慮的潛在關聯。實證資料分析結果顯示，寬恕與後續的焦慮有顯著負向關聯，但是焦慮對於寬恕卻無顯著影響。根基上述研究發現，研究者提出未來研究可行努力方向。
關鍵字：交叉延宕分析模式、焦慮、結構方程模式、寬恕 -
中文篇章朗讀之錯誤類型分析
Chinese Oral Reading Errors本研究目的是探討閱讀能力高低不同的國小學童在篇章閱讀時，其所產生的朗讀錯誤情形，以深究閱讀能力不同的讀者在閱讀時其識字策略的使用。本研究以學童口語錯誤及自我解釋的資料為主，結果發現國小五年級學童的口語朗讀錯誤可以分成七類：「替換」、「自我更正」、「重複」、「省略」、「贅加」、「顛倒」及「其他」，尤以「替換」類型為最常發生。而根據字形、字音及字義線索又可將「替換」類型之錯誤細分為九個次類別。從分析各種線索在替換類別上次數所佔的比例發現：學童較易運用字義線索，進而在上下文線索的影響下，替換相同字義的字詞。若比較高、低能力組學童的錯誤類型，則發現兩組在「替換」和「其他」類別上的錯誤數量有顯著差異。此外，兩組學童在其他類別上也有質的差異存在，例如在「省略」或是「贅加」類別的分析比較可以發現高能力組所產生的朗讀錯誤較不會與原文有很大的差異，也較不會影響文意，反觀低能力組的朗讀錯誤，較產生文意的改變。
關鍵字：朗讀錯誤、閱讀能力、篇章閱讀 -
以全球資訊網為介面之認知治療網路即時諮商研究：以憂鬱情緒當事人為例
A Study of Web-based Online Cognitive Therapy:Examples of Clients with Depressive Mood本研究目的為瞭解以全球資訊網為網路即時諮商介面運用認知治療於憂鬱情緒當事人之經驗。本研究邀請三位女性憂鬱情緒當事人分別參與9次、12次及23次網路即時諮商。研究方法以質性研究之內容分析法為主，並收集「貝克憂鬱量表第二版」分數之量化資料。研究結果發現與討論分為兩部分，1.當事人之經驗：（1）辨識自動化思考與往下想技巧有助於當事人的認知檢核，行為技術可運用於嚴重憂鬱情緒之當事人；（2）認知治療網路諮商對中度憂鬱情緒當事人A與當事人B之憂鬱情緒減緩有所助益，對重度憂鬱情緒當事人C則具支持作用。2.諮商員之經驗：（1）文字溝通能清楚呈現當事人的想法與認知歷程，有助於介入策略的實施；（2）諮商內容紀錄可作為家庭作業素材，亦有利督導；（3）表情符號功能有助於諮商員掌握當事人的情緒狀態；（4）資料傳輸功能有助時間規劃與不良功能認知紀錄表等介入策略。最後再提出具體建議，供網路諮商實務工作者與未來研究參考。
關鍵字：網路、網路諮商、認知治療、憂鬱情緒 -
以常態混組模型討論書籤標準設定法對英語聽讀基本能力標準設定有效性之輻合證據
Normal Mixture Model as Convergent Validity Evidence to Bookmark Standard Setting of English Reading and Listening Ability本研究旨在探討書籤標準設定法（簡稱書籤標定法）應用於2005年台灣學生學習成就資料庫（TASA, Taiwan Assessment of Student Achievement）中之「英語文學習成就評量」的英語聽讀基本能力標準設定（Standard Setting）的判斷歷程，以及所判斷結果之輻合證據的有效性。研究樣本有10101名小六學生，分層抽樣自全台各地，施測方式採取平衡不完全區塊設計（Balanced Incomplete Block Design），將70個聽與讀的題目設計成6個40題組成的題本。書籤標定法標準設定會議由十三位專家（七位學科內容教授、三位測驗教授、以及三位英語專家教師）組成，會中共識設一切分點（Ө=-0.57），通過組學生佔全體72.9%。本研究利用常態混組模型（normal mixture model）之計量模式結果作為書籤標定法有效程度的輻合證據（convergent evidence），其估計的切分點（Ө=-0.40）與專家設定的分類結果達到 .87之Kappa一致性。文末研究者提出實務使用上以及理論上的討論議題。
關鍵字：英語聽讀能力、效度之輻合證據、常態混組模型、書籤標定法、標準設定 -
國小教師教育信念及其生命態度關係之探討
A Study of the Relationship between the Educational Beliefs and Attitude Toward Life of Elementary School Teachers本研究之主要目的為探討國民小學教師教育信念與生命態度之關係。研究對象為南投縣154所公立國民小學之337名合格教師（不含代理代課及實習教師），研究工具乃改編自朱苑瑜與葉玉珠（民90）之「教育信念量表」及謝曼盈（民92）之「生命態度量表」為測量工具，所得之資料採用典型相關分析等統計方法進行分析。本研究發現，國小教師的教育信念與生命態度之間有顯著相關性，而且兩者之間呈現正相關。
關鍵字：生命態度、國民小學教師、教育信念 -
台灣學生聲韻覺識作業之聲韻表徵運作單位
Phonological Representation Unit in the Phonological Awareness Task among Taiwanese Students本研究利用不同語言為材料刺激，檢視心理詞彙以及聲韻表徵符號對聲韻作業的影響，研究中也利用注音符號在拼音時的構音特性，討論漢字聲韻運作單位是音節、注音符號（聲母及韻母）、還是音素。實驗一發現心理詞彙對聲韻覺識無作用，而聲韻表徵符號影響聲韻覺識的表現；實驗二以大學生為受試者，以中文字音以及英文詞音為前導刺激，在關鍵刺激材料ㄧㄢ[Iεn]上，發現多數受試者的答案是ㄢ[An]而非[εn]，顯示受試者是以注音符號處理聲韻覺識作業。綜合實驗一以及實驗二的結果，發現不管是學童或是大學生，不管是否學過英文，多數受試者是以注音符號運作聲韻覺識作業。這個研究顯示在台灣學生在聲韻覺識作業的聲韻運作單位既不應是音節，也不是音素，而應是注音符號所表徵的聲母與韻母。依據此一結果，本研究討論中文聲韻覺識對識字發展可能的作用方式。
關鍵字：閱讀發展、聲韻覺識、聲韻單位 -
影響六年級學生立方體計數表現的因素—空間定位與視覺化的角色
Exploring the Factors That Influence Sixth Graders’ Cubic Enumeration: The Roles of Spatial Orientation and Visualization立方體計數作業常被用來測量空間能力，也是數學課程中空間與圖形領域的學習活動，本研究以六年級學生為受試者，探討空間定位與視覺化能力對該作業表現的影響。材料分為高、低規律兩類型，低規律題操弄隱藏立方體個數（分4、5、6、7個隱藏個數），隱藏立方體分佈的零散程度（分二向度及三向度）。高規律題分為外形完整與不完整兩類。研究採紙筆團體施測收集204名學生的正確率，以及個別施測測與訪談收集40名學生的正確率、解題時間、主觀難度的評定，與解題策略。結果，學生解題的正確率、時間，和主觀難度，在高規律題上的表現優於低規律題，隱藏向度二的表現優於向度三，而隱藏個數的效果並不明顯，且立方體外形的完整與否並不影響正確率與解題時間，顯示影響學生立方體計數表現的因素，除了Ben-Haim等人（1985）與Battista和Clements（1996, 1998）所主張的，從2D圖形轉換成3D的表徵理解能力，以及協調各視點以對隱藏部份立方體產生心像的定位能力之外，對六年級學生而言，群組與挪移等動態心像操弄的視覺化能力更為關鍵。
關鍵字：立方體計數、空間定位、空間能力、空間視覺化、群組 -
國小教師倫理決定模式之驗證
Empirical Verfication of an Elementary Teachers’ Ethical Decision Making Model本研究目的在整合道德心理學三大取向的主張，建構出國小教師倫理決定歷程模式，再以結構方程模式（SEM）進行實徵資料的統計驗證，探究教師倫理決定歷程中，對環境訊息覺察的敏感度、負責行為的教師特質與倫理判斷三者對行為意向的影響效果。樣本共選取男性教師159人，女性教師382人，合計541人，受試教師觀看二則教學倫理決定情境影片後判斷情境危險狀況與人物反應等敏感度，再進行倫理判斷與行為意向的選擇，並填答動機、人格特質、反省與負責行為等自陳問卷，以蒐集本研究之重要變項。研究結果顯示教師對環境中關鍵訊息覺察的敏感度對於倫理決定的影響效果最大，與認知基模論的主張相符。其次為教師負責行為的特質，支持品格論的觀點。至於道德推理取向的三種類型倫理判斷的中介效果則未獲支持，但是部分仍對行為意向具直接影響效果。
關鍵字：倫理決定、教師專業倫理、結構方程模式、道德推理