本研究採用多層面的Rasch分析，來評估學生在實作評量所具備的潛在能力。本研究所使用的測驗內容在測量學生對數學的數感及生活應用的數學能力，總共有四個考題，三百一十四位四到六年級的學童，與三位評分者參與本研究。結果顯示即使評分者接受訓練並依據規準來進行評分，不同評分者之間的嚴厲度也確實存在差異，透過多層面的Rasch模式分析，可以將評分嚴厲度加以考量，並能協助研究者，偵測評分者不合常規的評分現象，而數據中所呈現之標準化殘差值大致為隨機分布，顯示評分並無明顯的系統性誤差存在。由本研究結果可看出多層面Rasch模式在分析實作評量上相當有用，值得其他教育工作者參考。

去探討情緒與創造力間關係的研究未能獲致一致或完整的結論，有些研究發現僅正向情緒能促進創造力、另一些研究發現負向情緒的促進效果，也有研究顯示正、負向情緒皆有助於創造力表現。然而，過去研究並未區分不同程度的情緒操弄以及不同類型的創造力作業。依據成就動機理論，最適激動程度會依作業性質而有所不同；研究也顯示開放式的發散性思考與封閉式的頓悟問題解決涉及不同的歷程。本研究中將200位參與者隨機分派至不同程度的情緒影片操弄組中（高度正向、中度正向、中性、中度負向、高度負向），分別進行發散性思考測驗或頓悟問題解決作業。結果顯示，不同的情緒操弄會對兩類創造力作業造成不同影響：中度的正向情緒最有利於頓悟問題的解決；而發散性思考表現則與激動程度成正相關，亦即不論正、負價性，越高度的情緒越能增進其表現。此研究結果有助於澄清情緒與創造力的關係，並可作為進一步探討情緒影響創造力的機制或創造力提升方法研究的基礎。

「國小高年級閱讀理解測驗」係根據NAEP閱讀理解評量架構，以Rasch部份給分模式建置適用於高年級一般學童之文本閱讀理解測驗。研究對象係採分層隨機抽樣取得之高屏地區國小五、六年級學童1,052人。測驗共39題，含文學及訊息文本、選擇題及建構反應題，測「尋找和回憶」、「整合和解釋」及「批判和評鑑」三個閱讀理解認知層次。計量分析的結果顯示：Rasch模式建置之測驗符合客觀測量特性（閱讀理解構念為單向度、具性別及年級恆等性）、建構反應題之等級間距適切且呈階層關係、試題難度分配廣且與學童能力相對應、閱讀理解認知層次具階層性、測驗具合理之聚斂與區辨相關且能區辨不同次群體（年級、性別、語文能力）、測驗具理想之分隔信度及評分者信度。本文亦針對測驗應用、Rasch模式應用，以及後續研究提出建議。

本研究採用後設分析，檢驗目標結構知覺對成就目標取向及學業表現的預測力。本文搜集中英文期刊論文，成就目標取向部分有30篇研究，提供219個效果量；學業成就部分有13篇研究，提供33個效果量；學習策略部份有8篇研究，提供21個效果量。採用隨機效果模式計算平均效果量並進行顯著性考驗。結果顯示成就目標理論的各項預測大部份獲得支持，精熟目標結構知覺正向預測學生的趨向精熟目標取向及趨向表現取向，表現目標結構知覺正向預測趨向表現及逃避表現取向。精熟目標結構知覺正向預測學業表現，表現目標結構無顯著預測力。精熟及表現目標結構知覺皆能正向預測認知策略及後設認知策略，但精熟目標結構知覺對後設認知策略的預測力顯著大於表現目標結構知覺。目標結構知覺對個體目標取向的預測力，部分因為取向量表、參與者教育階段、及文化而有所差異。表現目標結構知覺對學業表現的負向預測僅出現於個人主義文化參與者。最後討論本文意義及未來研究方向。

許多研究指出，身體活動在減緩因年齡導致之認知功能衰退扮演重要的角色；其中，以認知神經科學取向探究身體活動、認知功能及大腦的關連，已成為國際間研究最為新穎的主流發展之一。本文之目的係以磁共振造影取向之研究為主軸，整理與分析國際間在身體活動、認知功能老化及大腦結構的研究成果。結果發現，身體活動對於大腦有其正面效益，而近十年國際間對該議題已採用多元方向，包括橫斷式與縱貫式之流行病學與實驗研究等進行探究。具體而言，研究可依據變項或分析方式區分為身體適能、心血管適能、灰質與白質、神經聯繫、特定大腦結構或中介分析等方向探討。為達到與國際間研究之接軌，國內研究者應重視當前跨領域研究發展的趨勢，並建議可從身體適能的次成分、競技與健身運動型態、認知功能與測驗的選擇、調節因子、以及更嚴謹的研究設計等方向作進一步探究。

本研究旨在探討大學生（1）不同性別、出生序之大學生親職化現象差異；（2）親職化現象與身心健康指標的關係；（3）親職化現象與個體化程度的關係。本研究採立意抽樣從全國公私立大專院校中，抽出287名大學生作為研究對象，以問卷調查法進行資料蒐集，所使用的研究工具包括「親職化量表」、「個體化量表」與「一般健康量表」。本研究主要發現如下：（1）不同性別之大學生的親職化現象有顯著差異，差異主要表現在「不公平性」上，且男性高於女性。不同出生序之大學生的親職化現象有顯著差異，差異主要表現在「功能性照顧」上，且老大高於老么。（2）大學生的親職化現象與身心健康之間的關係呈現出大學生若表現出較少的「功能性照顧」、較多的「情感性照顧」以及較多的「不公平性」，其身心狀況就越不健康。（3）大學生的親職化現象與個體化程度之間有二個關係組型存在。第一組的關係組型呈現出大學生有高度不公平感受時，雖外表獨立堅強、其內心仍感衝突矛盾與不平，亦即大學生有高度不公平感時，雖其外的行為在功能、態度和情緒上表現獨立自主，但心理與父母情感分離的衝突仍是大的。第二組關係組型主要呈現出當大學生擔任較多照顧家人的情緒責任時，則其個體化程度較低。

 本研究探討以東方文化所發展出來之心理建構--不執著（nonattachment）；研究目的在於檢驗「不執著量表」（Sahdra, Shaver, & Brown, 2010）中文化之信、效度，並探討其與心理健康之關係。本研究採用調查法，研究對象為國軍部隊之官士兵313人。研究結果顯示：「不執著」與「自我決定」、「主觀幸福感」有顯著之正向關係，與「焦慮」和「壓力知覺」有負向關係。此外，本研究亦特別針對華人文化中具有重要地位的「中庸思維」與「不執著」進行概念區辨的考驗。以驗證性因素分析結果顯示：「不執著」能與「中庸思維」有所區辨，且「不執著」對各心理健康指標之預測力均優於「中庸思維」。整體研究結果顯示：「不執著量表」之中文化，獲得可接受之信、效度支持；而此一概念在諮商實務及心理健康上亦具有重要價值。研究者期望此一概念及其測量，能對未來相關研究及諮商實務有所貢獻。