本研究在探討情緒表達的性別差異是否受到情境因素的影響。研究方法採問卷調查法，研究工具 乃自編的「多重情境情緒表達量表」，研究對象是台灣地區的大學生，有效問卷 605 份（男生 305 名，女生 300 名）。研究結果如下：（一）正向情緒（快樂、喜愛、尊敬、感謝）的表達在四個情 境都是女生多於男生，呈跨情境的一致。（二）悲傷、害怕、內疚等三種內化型負向情緒的表達， 對普通關係者無性別差異，害怕與內疚的表達在親近私下和親近公開的情境是女生多於男生，而 悲傷表達只有在親近私下的情境是女生多於男生；至於羞恥表達，面對普通關係者是男生多於女 生，對關係親近者則無性別差異。（三）外化型負向情緒（生氣、厭惡、輕視和嫉妒）和自豪、 驕傲等情緒，對普通關係者在私下和公開場合都是男生多於女生，對親近關係者，則有所不同。 整體而言，情緒表達的性別差異視不同情緒在不同情境有所變化。

 本研究旨在了解希望取向個別諮商運用於即將出獄的藥癮者之歷程與內涵。研究參與者為 5 位北 區某獄所一年內將出獄之男性毒品受刑人，分別進行每週一次約 40 分鐘，每人 6-8 次不等之希 望取向個別諮商。總體共得 34 份個別諮商文本，採敘事研究法之「類別－內容」分析資料。研 究結果發現：（一）主動思考的歷程與內涵，1. 營建嶄新空間而成為優先作者：從對家庭的虧欠 意識到彌補的責任；2. 放慢速度在空隙中整合斷裂：從年華逝去和尊嚴不再到創造價值成就。（二） 路徑思考的歷程與內涵，1. 想像未來生活而盤整補充：開展社會興趣的預防內控路徑；2. 停滯 之困境與阻礙：聚焦自我阻斷和倚靠家中經濟的封閉路徑。（三）希望目標意識與未來生活適應， 1. 翻轉角色位置而彰顯主體：從計畫趕不上變化到勾勒生涯規劃的雛型；2. 不帶判斷的允許得 以貼近真實：突破戒毒與人際連結的兩難困境。（四）希望三要素之相互作用，1. 述說希望目標 的歷程能強化主動思考；2. 確認所欲之希望目標能帶動路徑思考；3. 內控取向的路徑能提升主 動思考。最後，根據研究結果進行討論與並建議。 

本研究實施問卷調查，以瞭解經濟弱勢學生在目標設定、認知負荷與學習意志力的現況及其與非 經濟弱勢者的差異，並探討目標設定與認知負荷對學習意志力的關係。本研究依各區分層取樣， 回收問卷經濟弱勢學生 208 份及非經濟弱勢學生 1965 份。研究發現一些重要結論，首先，經濟 弱勢學生在目標接受與目標承諾層面，呈現較低的目標設定。其次，經濟弱勢學生在心智負荷與 時間負荷層面，具有較高的認知負荷。第三，經濟弱勢學生在意識注意控制與內隱注意控制層面， 顯現較低的學習意志力。最後，目標設定與認知負荷，對學習意志力具顯著影響，且目標設定還 會經由認知負荷間接影響學習意志力。

 本研究採用臺灣教育長期追蹤資料庫的調查資料，探討中學生整體快樂及學校快樂的潛在成長模 型與彼此之間的關係，並檢驗這兩種快樂與學業能力的關係。潛在成長模型及交叉延宕相關分析 結果顯示，台灣中學生的整體快樂及學校快樂程度皆隨著年級而下降，但是兩者的初始水準愈 高，下降幅度則較慢。其次，交叉延宕相關分析顯示整體快樂及學校快樂可相互預測。第三，學 業能力初始水準愈高，成長速度愈快。第四，學校快樂初始水準與學業能力初始水準為顯著正相 關，但學校快樂初始水準愈高，學業能力成長速度較慢。第五，學校快樂下降速度較快，學業能 力成長速度也較快。最後，國一時的學校快樂正向預測國三學業能力，後者正向預測高二學校快 樂。意味著在相同教育階段內，學業快樂正面影響之後的學業能力；在教育階段轉換之間，學業 能力正面影響學校快樂。根據本文發現，學生快樂是心理學解釋與經濟學解釋交互作用下的結 果。最後討論未來研究方向及可能的實務做法。

 本研究目的在探討青少年的目的感經驗，包括其內涵、發展與影響因素，以及相關因素間之差異 情形。參與者為 152 位國中生，其中 62 位男生、90 位女生，年齡介於 13 至 16 歲間，平均為 14.16 歲（SD = 0.97）。透過研究者設計的青少年目的感結構式訪談大綱，對參與者進行一次、約 40 分鐘訪談，所得之訪談內容，以質性內容分析方法，歸納未來志向、生活重心、理想生活以及理 想社會等四個目的感之內涵與相關經驗，包括內涵、理由、何時發展、行動投入等相關經驗，以 及其人際資源與支持情形。另外也計算相關類別之次數分配，探討相關因素之差異情形。研究結 果為約有一半參與者產生具體志向，選擇志向依據個人興趣特質或專長、外在期待建議或條件、 助人利他及存在意義。生活重心內涵為學業升學、父母家人、同學朋友、興趣娛樂。理想生活內 涵為實踐理想職涯、擁有外在經濟條件、平安平凡的生活價值，及建立家庭與父母同住。理想社 會內涵為朝向正向社會和諧、環境生態保育、教育文化運動以及多元公平正義。此外，年齡與部 份目的感的形成時間與行動有顯著差異。根據結果進行討論，並提出建議。 

 不貞是親密殺人的重要前導事件，國外雖已累積不少研究，但多數缺乏文化考量；國內雖已開啟 殺害不貞伴侶之心理探究、且融入華人文化的考量，但皆為單一受訪者的敘事探究；故國內外文 獻皆有闕漏。為了周延建構台灣此類殺害伴侶者的心理機制，本研究從華人關係主義的角度切 入，邀請十位認定伴侶不貞的男性親密殺人者進行深度訪談，並審閱其判決書、社工紀錄、犯罪 紀錄，再以共識質性研究法分析文本。研究結果彙整出一個特徵範疇與四個歷程範疇，前者為「思 維：關係主義的男性貞節信念」，後者包括「遠因：角色默契消逝的伴侶衝突」 、「近因：信任崩 解後的敵意湧現」、「爆發：親密暴行質變、憤恨殺害伴侶」、「回首：後悔」。此歷程結果有兩個 可能的意涵：其一，從關係主義的觀點來審視，受訪者親密殺人歷程似是一個「從角色默契消失 到敵意湧現的惡化歷程」；其二，認定伴侶不貞後出現的信任崩解／敵意湧現，可能是受訪者從 相對輕微的親密暴力、惡化變質成殺害伴侶的促發因子之一－但此推測未曾見於先前文獻，後續 研究可進一步探討。 

 漢字是由部件在二維的方形空間中排列而成。部件不但只會出現在特定幾種位置上（其可能出現 位置的數目即為位置自由度），並與某一特定位置有不同的關聯程度（其機率即位置規則性），例 如部件「扌」只出現在左側（如：換揮損搗撿擄等），而掌握這些組字規則的知識是識字教學的 重要環節。雖然如此，鮮少有研究檢視常用正體漢字部件出現在特定位置的機率，以及部件特性 與位置規則性之間的關聯。本研究採用陳學志、張瓅勻、邱郁秀、宋曜廷、張國恩（2011）11 種漢字結構，以及中研院的「五大字集部件表」的其中 438 個部件，對「常用國字標準字體表」 （甲表）的 4,808 漢字進行編碼。結果顯示：（1）平均每個部件只會出現在所有 22 種位置中的 2.66 種；（2）所有部件的平均位置規則性為 75.5%，且有 140 個（33%）部件只出現在一個特定 位置； （3）當部件屬於非常用字時，位置規則性越高。整體研究結果支持漢字部件的位置規律性， 文末並討論此結果在識字教學上的意涵與可能的應用方式。