近年來，研究者對於差異試題功能（differential item functioning, DIF）議題的探討，已由「檢測」DIF轉變為「解釋」DIF。以往對於DIF試題的解釋，多有賴於專家質性審查的方式。然而，如果能有量化分析的證據輔助專家審查，可對DIF成因的判斷有所幫助。本研究透過分析DIF試題之特徵，找出試題特徵與DIF之關聯，作為後續專家審查時判斷DIF成因的參考。為此，本研究採用線性邏輯斯測驗模式（linear logistic test model, LLTM）及隨機效果線性邏輯斯測驗模式（random effects linear logistic test model, LLTM-R）針對測驗中各試題特徵進行所謂的差異層面功能（differential facet functioning, DFF）之檢測，藉以說明試題特徵與DIF之關聯。模擬研究結果顯示試題的DIF程度受到該試題特徵的DFF效果之影響。此外，測驗的Q矩陣密度較高時（例如60%），可能因型一誤差之膨脹而檢測出高比例的DIF試題；本研究另以實徵資料說明如何針對試題進行DFF分析，藉以找出與DIF有關的試題特徵，並作為後續試題修正之方向。根據結果，本研究建議採用LLTM-R進行DFF檢測，可有助於釐清試題特徵與DIF之關聯。

本研究目的有二：（1）發展「家務性別角色量表（Domestic Gender Role Scale, DGRS）」與「家務性別角色內隱聯結測驗（Domestic Gender Role Implicit Association Test, DGR IAT）」，測量台灣人家務分工的外顯與內隱性別刻板印象；及（2）檢驗DGRS與DGR IAT信、效度。本研究先招募92位Y世代台灣人參與預備性研究，完成DGRS初步發展與DGR IAT家務工作的詞彙選擇；再招募99位Y世代與50位嬰兒潮世代台灣人，共149位成為正式研究參與者以檢驗這兩個測驗的信、效度。刪題後之驗證性因素分析結果證實DGRS的因素結構與預期相符，包含男、女、中性家事三面向；因素結構與實際觀察資料適配度良好。除了嬰兒潮世代男性家事分量表信度係數略低於 .70之外，DGRS三分量表的alpha值與組合信度皆高於 .70，具有良好的信度。DGR IAT方面，僅在嬰兒潮世代先進行和諧版施測的信度係數高於 .70，仍有部分改善空間；但其IAT效果已達顯著，證實DGR IAT適用於台灣人家務分工的內隱性別刻板印象測量。透過相關分析證實DGR IAT與DGRS之間，呈現低度相關，顯示兩者所測量的構念不盡相同，具有區別效度，且DGRS三個因素之間，呈現中度相關，證實DGRS之聚斂效度。以新發展測驗而言，研究結果初步證實DGRS與DGR IAT具有構念效度、DGRS的信度良好，但DGR IAT的信度仍可進一步改善；後續研究可招募不同教育程度、婚姻狀況的台灣人參與研究，驗證其跨樣本的穩定性及應用性。

頓悟性問題解決訓練是創造教育和創新思考的核心議題之一，過去既有提升頓悟性問題解決方法的研究，多數並非基於頓悟性問題解題規則。而根據過去研究顯示頓悟問題與笑話具有共通性，故本研究藉由分析笑話的結構與規則進行頓悟問題解題規則的教導，並以實徵實驗檢驗之。研究一將101位參與者隨機分派至頓悟性問題解決訓練之實驗組與控制組，實驗組同時予以「詞彙的多義性」、「符合關鍵語句的例外狀況」、「符合關鍵語句的例外規則」等頓悟性問題解決規則之整合訓練後，完成三類頓悟性問題與擴散性思考測驗。結果顯示，實驗組在「詞彙的多義性」與「符合關鍵語句的例外規則」類之頓悟性問題解決上具有提升效果；而且，在整體的頓悟性問題解決表現上亦具有訓練效果。此外，實驗組訓練也顯示可以提升擴散性思考的表現。研究二為瞭解個別解題規則訓練對於不同類別頓悟性問題解題效果之差異，將200位大學生隨機分派至三種不同解題規則：「詞彙的多義性」、「符合關鍵語句的例外狀況」、「符合關鍵語句的例外規則」之實驗組及「控制」組的訓練，接下來完成如同研究一的三類頓悟性問題。結果顯示「詞彙的多義性」訓練對「詞彙的多義性」與整體頓悟性問題解決表現具有提升效果；然而，「符合關鍵語句的例外狀況」與「符合關鍵語句的例外規則」訓練則未呈現提升解題的訓練效果。本研究初步發現基於笑話結構的「詞彙的多義性」規則訓練之效果，據此建議實務方面可運用此規則來教導頓悟性問題解決。

本研究旨在透過成份及內容分析編製發展單步驟加減法文字題檢核評量，檢核能力成份可分成反思及錯誤偵測二向度，反思向度由檢查行動及檢核技巧方式分層面組成，錯誤偵測向度由偵測答案計算、運算程序、題目語意脈絡、數量訊息擷取錯誤、正確無誤分層面組成，單步驟加減法文字題學習內容則取自國小各版本低年級數學教科書。之後研究者使用成份及內容分析解析單步驟加減法文字題解題中涉及之檢核能力運作與題型語意基模，接著使用所有分析結果編製發展單步驟加減法文字題檢核評量。考量不同學校學習內容及經驗同質性，採合目標與叢集取樣抽取嘉義縣市二年級學生864人，搭配解題經驗前導誘發評量實施單步驟加減法文字題檢核評量後，再隨機分成兩群進行信效度交叉驗證分析。試探性及驗證性因素分析發現前述二向度各分層面因子結構，且因素萃取、抽取變異比及模式適配度良好，並具良好效標關聯效度（以學生課堂檢核表現教師評定分數為效標）。係數及組合信度、不同向度單題、分層面及分向度極端組t考驗亦均良好。而不同解題表現學生之解題檢核（反思及錯誤偵測）實測表現具顯著差異。

本研究探討諮商初期個案的晤談感受、工作同盟與諮商滿意的關係。本研究以2014年10月至2016年7月間，至台灣13所大學的諮商輔導中心，以至少接受3次個別諮商的第3次諮商之焦慮依附風格大學生N = 87為對象。研究工具：第五版晤談評量問卷、工作同盟量表與諮商滿意量表。本研究以「偏最小平方法結構方程模式」（PLS-SEM）驗證研究假設之因果模式。研究發現：晤談感受對工作同盟有直接的影響，影響的效果值為 .84（p < .001）；工作同盟對諮商滿意也有直接影響，影響效果值為 .56（p < .001）。晤談感受可透過工作同盟間接影響諮商滿意，效果值為 .47（p < .001）；晤談感受對諮商滿意直接效果值為 .31（p < .01），晤談感受對諮商滿意的影響主要為間接關係，工作同盟可能為晤談感受與諮商滿意之中介變項。

本研究之目的在分析高中生的學業拖延與其課業情緒（希望、自豪、無聊、生氣）的交互關係，並檢驗學生知覺的課室目標結構對學業拖延與課業情緒之間關係的調節效果。為達研究目的，本研究採縱貫研究，抽取7所學校共680名高二學生（男生315人，女生365人）為研究樣本，進行兩波段的測量。本研究的發現如下：（1）學業拖延與課業情緒交互效果模式可用來解釋國內高中生的觀察資料，高中生的學業拖延與其課業情緒存在互為因果的關係；（2）學生知覺的課室目標結構可調節學業拖延與課業情緒的關係：課室精熟目標結構組的學生，其學業拖延對正向課業情緒的負向預測力會增強，課室表現目標結構組的學生，其學業拖延對正向課業情緒的負向預測力會減弱；課室精熟目標結構組的學生，其負向課業情緒對學業拖延的正向預測力會減弱，課室表現目標結構組的學生，其負向課業情緒對學業拖延的正向預測力會增強；課室精熟目標結構組的學生，其學業拖延對負向課業情緒的正向預測力會減弱，課室表現目標結構組的學生，其學業拖延對負向課業情緒的正向預測力會增強。本研究根據研究結果提出建議，提供高中教學輔導及未來研究之參考。

本研究旨在探討對國中專任輔導教師（專輔）進行焦點解決短期訓練（SFBT）的立即成果與追蹤成果。本訓練為八日共48小時的方案，分為SFBT基本初階及專題進階兩部分。參與訓練者為55位北區專輔，於訓練結束及之後一個月，分組參加焦點團體訪談，並填寫瞭解課程滿意度的問卷。12場焦點團體訪談資料以開放式編碼進行，輔佐性的問卷資料則以描述統計分析之。研究結果分為三個部分呈現：（1）對訓練方案的回饋：整體滿意度很高，但對時間安排意見迥異，並期望增加內容與時數。（2）立即成果：專輔工作模式與效能的拓展，包括：SFBT轉變專輔工作思維與技巧，將SFBT應用於各項專輔任務拓展專業效能，以及專業認同與自我賦能大為提昇。（3）追蹤成果：持續發揮所學，顯著提昇輔導效能，包括：持續努力熟練SFBT，SFBT訓練強化發揮專輔角色任務的功能，專業勝任度的漸被認可，以及激發專業認同與工作熱忱。本研究討論發現，SFBT訓練的設計與成果之間會相互帶動，SFBT值得應用於專輔工作模式及其在職進修。最後，針對本研究訓練方案與研究限制，提出未來訓練與相關研究建議。

本研究旨在探討「緣」的特性、「緣」在生涯發展中的功能及其對生涯發展的影響。根據立意取樣邀請六位研究參與者，採用訪談法搜集生涯緣分故事，運用敘事研究法中的「類別－內容」分析法對所得資料進行分析。結果顯示：「緣」的特性可分為「緣即變易」、「緣牽一線」、與「緣來如此」等三大類共十一項特性。「緣」在生涯發展中的功能有「以緣補缺」、「創造轉變」、「維持穩定」、「警醒提示」、「引導成長」、與「整合經驗」等六項。緣對生涯發展的影響主要在「緣分故事促進生涯發展」、「善應機緣陶鑄自我成長」兩類。

本回顧之目的係以靜息態與作業相關功能性磁共振造影取向探討身體活動對老年大腦功能之影響，其中並以橫斷式與縱貫式研究取向，將身體活動分為心肺功能/有氧訓練、太極拳、阻力健身運動、協調訓練、身體活動量，及認知性身體活動等探討其在老化大腦功能之效益。靜息態功能性磁共振造影取向之結果發現，透過心肺適能與有氧訓練與增進老年人大腦功能間有其正向關聯；該正面效益亦發現在針對高齡者的太極拳運動上，然研究對於阻力健身運動之結果仍需更多研究進一步釐清。作業相關功能性磁共振造影取向之結果則發現，心肺適能與協調訓練皆對老年人大腦功能亦有正面影響。此外，高身體活動量對一般老年或高風險失智者之大腦功能皆有其效益。另外，透過認知性身體活動介入可對老年人之大腦處理效率有正面影響。整體而言，過去研究已為身體活動與老化大腦功能間之正向關聯提供科學實證基礎，本回顧結果可能提供台灣社會針對老年族群改善大腦功能之身體活動處方。