本研究旨在探討：（1）情境因素（學習任務知覺，包含新穎性知覺和複雜度知覺）透過驚訝對好奇和困惑的中介效果。（2）個人因素（控制評估與價值評估）在上述中介關係的調節效果。本研究以222 位國中九年級學生為研究對象，進行社會性科學議題教學實驗（基因改造食品迷思課程），並以結構方程模式考驗中介效果和條件化間接效果。結果發現：（1）「新穎性知覺→驚訝→好奇」、「新穎性知覺→驚訝→困惑」、「複雜度知覺→驚訝→好奇」和「複雜度知覺→驚訝→困惑」的中介效果成立，學生對學習任務的新穎性知覺和複雜度知覺越高，越容易感到驚訝，且越有可能進一步感到好奇和困惑。（2）價值評估可調節上述四組中介關係，學生對學習任務的價值評估分數越高，新穎性知覺和複雜度知覺透過驚訝對好奇和困惑的正向間接效果會下降。最後，依據研究結果提出建議以作為教學輔導和未來研究之參考。

關鍵字：知識情緒、控制─價值評估、學習任務知覺、條件化間接效果、 社會性科學議題

本研究採行動研究取徑，旨在發展一門融入時間觀概念之大學選修課程，透過文學閱讀、心理位移書寫與小組對話等策略，引導學生回顧過去、覺察當下與想像未來，以促進自主思維的培養。課程為期16 週，分為「閱讀他人」與「書寫自我」兩階段，並結合WOOP、生成式AI 輔助書寫未來十年人生腳本及六頂思考帽等技術，協助學生由外在依賴逐步轉向內在主導。研究結果顯示，學生之自主思維隨修課歷程產生顯著轉變：課程初期逾八成學生處於「全然依賴外在權威」階段；六週後約七成進入「十字路口（主要外在）」；至課程後期，約半數學生達「十字路口（主要內在）」階段，並出現首批進入「全然信任內在聲音」的學習者。此結果顯示，課程有助於學生釐清個人價值觀、拓展未來視野並強化行動規劃能力。然而，約4% 學生仍維持於外在依賴階段，反映思維轉化歷程存在個別差異。學生亦建議未來可增加文學閱讀比例並強化自我揭露之安全氛圍。整體而言，本研究驗證該課程模式之可行性與潛在效益，顯示其有助於支持大學生成為自身生命的主體與作者。

關鍵字：自主思維、時間觀、閱讀書寫反思課程

本研究旨在探討青少年的學業倦怠在教育過渡期的發展軌跡，以及不同發展型態與學校歸屬感、動機韌性和性別之關聯。採固定樣本追蹤調查，進行三個時間點的重複測量，共招募1,380 名國中七年級學生（52.3% 的男生）填寫研究者自編之學業倦怠量表、學校歸屬感量表和動機韌性量表。透過成長混合分析（growth mixture analysis），發現四種不同的潛在發展軌跡，包含學業倦怠維持在低程度的「穩定適應型」（42.95%）、由低增加的「急遽惡化型」（3.24%）、由高降低的「逐步恢復型」（4.49%），以及維持在高程度的「持續掙扎型」（49.33%）。在發展軌跡的分類預測上，擁有較高外在環境（學校歸屬感）或個人心理（動機韌性）資源的學生，更可能屬於穩定適應型或逐步恢復型等適應性發展軌跡（而不是持續掙扎型），性別則與倦怠發展無關。本研究的實徵資料有助於瞭解青少年甫升國中的過渡期間學業倦怠發展的異質性，並釐清學校歸屬感、動機韌性在遏止學業倦怠的重要角色，從而促進青少年的學習適應能力與心理健康發展。文末，依據研究結果提出未來研究與教育輔導實務建議。

關鍵字：青少年、學業倦怠、學校歸屬感、動機韌性、成長混合分析

幼兒的認知、人際和行為表現都與早期語言發展息息相關。目前臺灣研究多針對特定地區或以質性研究探討此議題，較少研究以大型資料庫收集來自各地區的資料進行研究分析。故本研究使用臺灣幼兒發展調查資料庫之大型數據進行分析，以了解臺灣整體的現況，探討家庭社經地位對提供幼兒學習刺激及幼兒園師生互動關係，對幼兒語言發展的影響。研究方法：研究樣本取自幼兒發展調查資料建置計畫：36 月齡組第一波與第二波之數據，資料蒐集內容包含家長問卷、親友問卷、教保人員問卷、幼兒發展評估及幼兒經驗訪談，共計560 位。以迴歸分析，分別驗證學習刺激及師生互動於家庭社經地位與幼兒語言發展之中介效果、調節效果。研究結果與結論：研究結果顯示，（1）家庭社經地位對語言發展有正向關係；（2）家庭社經地位對學習刺激有正向關係；（3）學習刺激對語言發展有正向關係；（4）學習刺激部分中介了家庭社經地位對幼兒語言發展間的關係；（5）師生互動負向調節家庭社經地位對幼兒語言發展的關係。當幼兒的家庭為低社經地位時，透過師生之間的互動，可以提升幼兒在語言發展上的能力，發揮緩衝效果。

關鍵字：臺灣幼兒發展調查資料庫、幼兒語言發展、家庭社經地位、師生 互動、學習刺激

本研究使用具有同理心對話功能之機器人，探討培養兒童同理心之成效。研究方法為質性與量化並行之混合方法研究設計。量化部分採用準實驗設計，以彰化縣國小中年級之三個班級作為實驗組、對照組、控制組，並在講述式同理心課程與凱比機器人同理心對話練習開始前、後，運用量化研究工具的「兒童同理心量表」、「生活經驗調查」蒐集資料並以 SPSS 進行共變數統計分析；質性部分則針對實驗組學生進行焦點團體訪談與蒐集觀察員紀錄表，並輔以實驗組與對照組之活動學習單、學習日記資料，質性資料彙整學習效果與挑戰，並回應量化研究的結果。研究結果發現：（一）人工智慧機器人應用於培養兒童同理心具備效果，能提升兒童學習動機並具備深度層次學習。（二）影響人工智慧培養兒童同理心的相關因素包含性別因素、設備與環境因素、課程教學模式因素。（三）人工智慧機器人具備培養兒童同理心之影響與潛力，並能協助兒童累積學習同理心之正向經驗。上述影響因素同時也為此研究主題帶來新視野。

關鍵字：兒童同理心、人工智慧、人工智慧機器人、科技與心理、跨領域研究

本研究旨在設計一套適合護理人員的「心流融入間歇訓練課程」，以適配國人的心流五構念進行課程設計，包含知覺平衡與控制感、專注訊息與回饋、喪失自我意識、時間感改變以及自成性經驗，並融入現今熱門的間歇訓練運動，以探討課程對於護理人員的心流經驗、體適能能力、職業倦怠及幸福感的影響。本研究採準實驗設計，研究參與者共111 名。實驗組為52 名護理人員，接受四週，每週2.5 小時的「間歇訓練心發現」介入實驗課程；對照組28 名上班族（原定護理人員，執行期受疫情影響，改為上班組以線上授課），接受四週，每週1 小時的「間歇運動線上課程」；等候控制組31 名護理人員，不接受任何實驗處理。研究工具包含「心流狀態量表」、「職業倦怠量表」、「護理人員幸福感量表」及「心理健康連續量表—台灣短版」。研究結果發現「間歇訓練心發現」課程可顯著提升實驗組學員心流狀態及幸福感的部分向度、體適能的身體柔軟度、降低職業倦怠感受。本研究之實驗課程對於護理人員有不同向度的助益。

關鍵字：心流課程、幸福感、間歇訓練、職業倦怠、體適能

在COVID-19 期間，封城和社交隔離措施限制了戶外活動，導致人們的運動量大幅減少，以及不健康飲食習慣的出現，進而增加了肥胖的盛行率。因此，為有效防範肥胖的盛行率持續蔓延到後疫情時代，本研究聚焦於探討大學生的健康意識與壓力管理對於體重控制行為的影響。本研究使用結構方程模型來建構概念性的研究框架（變項：健康意識、壓力管理和體重控制行為），並探討變項之間的影響關係。最後採用Bootstrap 方法進行變項之間的中介效果。研究結果表明：健康意識正向影響體重控制行為；健康意識正向影響壓力管理；壓力管理正向影響體重控制行為；壓力管理在健康意識與體重控制行為之間，扮演著中介角色。印證了大學生的健康意識除了對體重控制行為產生直接影響，亦能藉由壓力管理行為，對體重控制行為產生間接影響。在後疫情時代，針對校園肥胖控制的議題，應加強健康意識的宣導，並提供壓力管理課程，以有效應對學生的肥胖問題，這將成為未來公共衛生策略的重要組成部分。

關鍵字：後疫情時代、健康意識、體重控制行為、壓力管理、公共衛生