本研究在探討以類比的方式學習證偽的法則測試邏輯。實驗中 227 個大專學生被隨機分派至 三種教導情境(證偽解題實例、解題實例 + 邏輯結構圖示、及控制組)。教導情境以四個練習 題來操弄。法則測試作業的測試題含 16 個有具體經驗內容的法則規定敘述及 2 個抽象法則。 具體法則測試題中，一半的法則規定語意結構與練習題相同，另一半則不同。此外，具體法 則測試題中，半數的法則中至少有一變項名稱與練習題相同 ( 表面相似 );另一半法則則否 ( 無表面相似度 )。結果發現，當法則規定的測試題與練習題間為相同語意結構時，證偽之解 題實例確可以顯著提高證偽該法則的測試行為，且當無表面相似性的干擾時，不論是否附有 問題之邏輯結構圖示，證偽之先前實例均皆可以提高不同語意結構測試題的證偽次數。由此 推論，邏輯結構之掌握與排除表面相似性是以類比進行科學思考的要件。