本研究的目的在結合真實學科，探討技職大學生於學業自我調整學習過程中所面臨的動機困 境、調整策略以及二者之間的關係，並檢視不同學科的影響。研究中以南部某科技大學四班學 生共 194 人為對象，其中二班採研究者指定學科(N=102)，二班採學生自設學科(N=92)， 以開放式問卷收集學生於實際學科的四個學習情境(上課聽講、準備考試、撰寫報告、撰寫作 業)中所面臨的動機困境及其所使用的調整策略。結果發現，技職大學生在學業自我調整學習 中，其學習動機困境與調整策略均多元，且二者相互關連。不論是由研究者指定學科或學生自 設學科，學生均傾向於選擇問題導向的訊息處理策略及意志策略，而非與動機信念直接關連的 內在調整策略及外在調整策略。本研究最後根據研究結果，提出對未來研究的建議。