本研究之目的在於：一、探討關鍵概念面質教學策略，對國小四年級學生分數概念改變之影響。二、探討關鍵概念面質教學策略，對國小四年級學生分數數學成就之影響。本研究以準實驗研究法，學生瑞文氏智力測驗為共變量，以單因子共變數分析統計法進行分析；並同時蒐集上課語料、課後訪談和學生學習日誌內容進行質性分析以瞭解概念改變歷程。研究結果發現：1.成就測驗部份，「關鍵概念面質策略教學組」優於「非關鍵概念面質策略教學組」；定期評量部份，「關鍵概念面質策略教學組」平均數高於「非關鍵概念面質策略教學組」，但未達顯著水準。2.學生在關鍵概念面質教學過程中確實發生概念改變。因此，「關鍵概念面質教學策略」在與學生建立互信前提下，以面質學生迷思概念為教學重點，能在目前小學有限之數學教學時間內順利進行；「關鍵概念面質教學策略」能提升學生反思能力，且能將習得概念遷移至解決較複雜認知層次之問題，並不會使學生在數學評量上成績低落。