本研究採取社會建構的觀點，以實習教師在教育實習時空中所產生的情緒事件為焦點，剖析那些事件原因支持或威脅著基本情緒的連繫，並進一步透視實習制度的運作，如何形塑實習教師與重要他人互動關係的親疏距離，從而描繪實習教師的情緒地圖。在研究取向上，採取質化研究，並以實習心情札記與訪談法做為蒐集資料的主要方法；在研究程序上，採用紮根理論研究法的概念與做法來進行資料分析。研究對象則為90學年度研究者所輔導的25位實習教師。研究結果分別從實習教師與學生、實習輔導教師、學校行政人員、家長和同儕的互動來揭示實習教師的情緒脈絡，最後歸納出形構實習教師情緒地圖的五種情緒距離，分別有：角色身分的情緒距離、階層權力的情緒距離、組織文化的情緒距離、互動態度的情緒距離，以及就業競爭的情緒距離等。最後提出若干建議，供實習輔導制度、師資培育與未來研究之參考。