本研究以五年級的學生作為研究對象，計214人，以3（重複閱讀的次數）´2（文章難度）之實驗設計探討重複閱讀在中文閱讀能力上之效果，並進一步針對不同文章難度，探討不同閱讀能力學童在重複閱讀下所呈現之閱讀能力組型。以變異數分析以及t考驗進行資料分析，所得之重要結果如下：
1.就不同的文章難度而言，不同閱讀次數對閱讀理解分數影響不同。以簡單文章而言，閱讀理解分數並未隨著閱讀次數的增加而增加；但以困難文章而言，閱讀次數可以解釋15%的閱讀理解分數之變異量。
2.就不同的文章難度而言，不同閱讀理解能力的學生在重複閱讀上有不同的表現組型，故教師應針對不同能力的學生給予適當之教材與指導，以配合學生閱讀能力之成長。
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重複閱讀及文章難度對閱讀之影響
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