本研究目的在發展「兒童歸納推理學習潛能評估系統」，透過「前測-中介學習-後測」動態評量的程序，以評量與提昇幼稚園與一年級兒童的推理能力。本系統包括分類、系列完成、類比推理等模組，前後測階段實施自編「兒童歸納推理測驗」分測驗，此測驗具有頗佳的內部一致性、重測信度、複本信度、區別效度、效標關聯效度，並建立常模。中介學習階段評估者透過半標準化的介入，以符合規準的社會互動，引導兒童發展認知功能，並編製「認知功能評量表」和「社會互動評量表」，其評分者信度與專家效度合宜。本研究著重在強化動態評量模式的效度研究，以幼稚園與一年級兒童為受試，透過實驗進一步驗證評估模組的建構效度，實驗組各接受一個模組的評估程序，控制組僅實施前後測，各組在前後測皆增加「綜合性非語文智力測驗」分測驗之施測。以三因子混合設計變異數分析驗證教學效度，發現各模組能提昇「兒童歸納推理測驗」的分類、系列完成或類比推理能力，且能提昇「綜合性非語文智力測驗」的歸類、排序或類比能力。以階層迴歸分析驗證預測效度，發現各模組的四個中介學習階段之認知功能，對後測的推理能力皆能增加預測力，且部分的社會互動規準能有效預測後測的推理能力。