本研究旨在探討921地震後災區寄讀學童經歷地震災難與參與研究者所設計的心理重建團體心理轉變的歷程。參與對象為六名國小寄讀學童，以質性研究法蒐集學童在團體裡對地震認知、情緒與行為反應的資料，透過逐字稿的分析，並佐以參考團體日誌及相關研究後，詮釋與分析寄讀學童經歷地震災難與團體介入心理轉變之歷程。

 

本研究詮釋及整理寄讀學童心理轉變的歷程如下：階段一「驚嚇下的心理煎熬」：地震當時的所見所聞，產生恐懼等負面的情緒，表現出慌亂無章的行為，也導致質疑生命的意義。階段二「純真中的早熟」：災區的生活，使學童體會父母的辛苦，學會獨立自主，但是對災區的生活和再回去災區的感受，仍不掩飾純真的本性來看待生活的變動。階段三「感恩中的失落」：學童雖感激寄讀親友無微不至的照顧，但也產生了失落感。階段四「走過悲傷」：參與本研究所設計的心理重建團體，學童漸漸調適失落感，雖偶會出現地震的後遺症，但是對災難漸充滿了積極的危機意識。階段五「心理重建」：回顧災難中的自助和助人事件，讓學童覺察到地震的正面性意義，走出地震陰霾，積極構思回災區的重建事宜。