本研究的目的在考驗由研究者所設計的「行動控制教學課程」對低行動控制、低學習適應國中生之效果。受試者來自中部地區三所國中共60人，實驗採2（實驗組、控制組）×3（前測、後測、延後測）受試者間、受試者內混合設計。使用的工具包括行動導向量表、行動控制策略量表、情意反應量表、教師評定量表、行動控制教學課程的教師手冊與學生手冊等。所蒐集的資料以二因子混合設計變異數分析進行考驗。研究結果顯示：接受行動控制教學課程的實驗組受試經過七週的教學後，在行動導向（決定、失敗、表現）、行動控制策略（認知控制、情境控制、他人控制）、情意反應（價值、期望）、學習適應等變項的後測上顯著優於控制組受試，而且在教學結束後六週所進行的延後測上，實驗組仍然顯著優於控制組，但是在情意控制與負向情感兩個變項上並無顯著差異。