本研究目的有四:(1)瞭解國中男女生在情緒適應上的差異；(2)分析國中三個年級學生在情緒適應上的差異；(3)研究國中生的情緒、後設認知、學習動機間的關係；(4)探討國中生在不同情緒狀態下，其後設認知與習動機上的差異；(5)深入瞭解國中生在情緒適應上的因擾問題。本研究以臺北地區三所國中一、二、三年級男女學生為受試，共有男生487 人，女生 478 人 o 研究工具包括國中學生語句完成測驗、後設認知量表、學習動機量表等。本研究除了進行量的分析外，尚進行語句分析，以瞭解國中生情緒適應因難的原因。研究結果發現：(1) 女生的負向情緒得分高於男生；(2) 一、二年級學生的正、負向情緒都高於三年級學生；(3) 國中生的負向情緒與其後設認知與學習動機有負相關存在；(4) 負向情緒高的學生其後設認知與學習動機較負向情緒低的學生得分低；(5) 國中生的情緒困擾可分為家庭、學校、師生、同儕、個人、社會等六方面來加以探討。本研究針對研究結果，提出七項建議：(1) 重視男女生在青少年階段不同的因擾問題；(2) 國中採取雙導師制； (3)加強國小與國中輔導工作的銜接；(4) 推動情緒教育課程；(5) 加強學生後設認知能力與學習動機；(6) 增進國中小教師的教學能力；(7) 進行親職教育推廣工作。