本研究主要的目的在探討高中生閱讀兩難情境故事的因果推論歷程，此種歷程包含線上 (閱讀中 ) 與離線 (閱讀後 ) 兩部分。 本研究以建構論 (Graesser, Singer &Trabasso, 1994) 與最小量論 (McKoon & Ratcliff, 1992) 對閱讀中自動化推論的屬於整體或區域諧和性議題為基礎，探討多個可能前因的文章表面距離影響因素。本研究以 156 名高中生為研究對象，接受口語原案、原因決定測驗、及促發實驗的施測。其主要方法與結果有下述二項： (一)促發實驗部分採用 3(目標項性質) x2(文章呈現方式) 的混合實驗設計，並以 ANOVA 進行考驗。 其結果顯示：閱讀中的文章表徵狀況較符合建構論的整體諧和性預測。(二) 原因決定測驗部分，以進行考驗。結果顯示：閱讀本研究的兩難故事後，受試較傾向選擇近結果的原因；回憶狀況的此種選擇傾向，會隨線上文章呈現方式的不同, 而略有不同的選擇簡單易取原因傾向。