本研究以立意抽樣選取12位大學教師為對象，採質性研究分析其教學優良的內涵。結果顯示：首先，大學教學優良教師在有效能教學活動包括教學信念等12項類別。其次，教學優良的因素，奠基於教師在多層面的認真投入，認真而務實的實踐其教學信念、重視高等教育與產學連結、教學準備階段即兼顧多層面的教學規劃、因應學生特性調整教學活動與學習輔導、教學後的省思調整等，教師們的編碼類別不盡相同，但各具特色。第三，本研究提出三個省思議題，為因應社會發展與高教政策更迭、大學校院的定位與校園脈絡差異、大學生心目中的好老師等層面，大學教師在教學活動的角色調整，值得深思。另就大學教師發展有效能的教學活動，本研究列舉參酌建議，期許大學教師的職涯發展能夠維持健康的生活步調。