本研究旨在參照數學解題歷程模式進行成份（認知、後設認知）分析，並搭配學習內容分析，編製歷程導向單步驟加減法文字題解題診斷評量題組。採合目標與叢集取樣抽取嘉義縣市一年級學生共477人，施測後進行統計分析。在項目分析方面，平均表現水準約75%，單題、各成份及全題組的內部相關與極端組t考驗結果良好。在效度分析方面，主成份、試探性及驗證性因素分析均發現題組的二成份三因子結構（認知成份含基本解題及數量辨識技巧、後設認知成份含檢核技巧），且共同向度性、因素萃取、抽取變異比及模式適配度均屬良好，並具良好之效標關聯及預測效度。在信度分析方面，內部一致性係數及組合信度亦屬良好。而在個案剖面訊息方面，亦具診斷處方功能。