本研究旨在建構影響國小教師資訊融入教學創新行為之結構模式，並檢定該模式之性別恆等性。本研究以823位高雄市現職國小教師為對象。研究工具是自編的「影響國小教師資訊融入教學創新行為」調查問卷。研究資料以結構方程式進行潛在變項間之徑路分析及性別恆等性之檢定。研究結果發現如列：（1）國小教師資訊融入教學創新氣氛、資訊融入教學專業素養及資訊融入教學創新動機對資訊融入教學創新行為均有直接效果，其中以資訊融入教學專業素養之直接效果最大，資訊融入教學創新氣氛之直接效果最小；（2）國小教師資訊融入教學創新氣氛及資訊融入教學專業素養對資訊融入教學創新動機均有直接效果，其中以資訊融入教學專業素養之直接效果較大；（3）國小教師資訊融入教學創新氣氛對資訊融入教學專業素養有直接效果；（4）男女教師在本研究結構模式中的因素負荷量、結構加權及結構共變沒有顯著差異；（5）男女教師在本研究結構模式的差異是在結構平均數、結構截距、測量截距與測量殘差。研究者根據上述研究發現對後續研究提出建議。