本研究針對台中縣市幼稚園的新手與資深教師，實施問卷調查，以瞭解新手教師與資深教師在教學思考的負荷、社會支持及教學表現上的現況，及二者教師在此三方面上的差異情形，並探討教學思考的負荷與社會支持對教學表現的關係。本研究回收304份新手教師問卷與336份資深教師問卷，問卷資料採多變量變異數分析、結構方程模式等統計方法，進行資料分析。研究結果發現一些重要結論，首先，新手教師在教學思考的負荷情形高於資深教師，而其社會支持與教學表現則低於資深教師。其次，新手教師在教學思考的負荷與社會支持，對其教學表現具有中度影響效果。第三，教師教學思考的負荷與社會支持對教學表現的關係之模式，與二類實徵資料之間，均具有尚佳的適配度。第四，新手教師在教學思考的負荷對教學表現的影響力，高於資深教師。此外，並依據前述研究結論，提出一些相關建議。