本論文之撰寫，旨在從學校教育目的與教育心理學角色功能問之關係的觀點，分析探討以下三個問題：(1)教育心理學自脫離教育哲學成為心理科學的一個獨立學門以來，已有百年的歷史。在此長達百年期間，教育心理學在研究取向上產生了何種改變，導致其改變的原因為何？(2)教育心理學自始即以研究教育問題並解決教育問題的角色自居，然考諸史實，教育心理學這兩方面的成就似皆未臻理想，其原因何在？(3)值茲社會變遷學校教育困難問題日益增多的現在，當國內的心理學界力倡“古為今用”與“洋為中用”的今天，在此次學術會議＜面向21世紀的教育科學與心理科學＞的主題之下，身為中國心理學的工作者，應如何檢討、反省、研議，從舉世心理學思想潮流中，確定具有中國特色的教育心理學研究取向，從而發揮其研究並解決教育問題以實現學校教育目的角色功能？本文以下所論，即係筆者多年來從事教育心理學研究與教學之際，對上述問題思考的一得之愚。論點是否有當，尚祈學者先進不吝指正。