本研究之主要目的在發展國內經濟弱勢幼兒之執行功能（EF）課程，並評估其實施之問題及成效。EF課程開發歷程中問題的資料收集主要透過定期討論、錄影及教學省思。課程成效評估的資料收集主要包括課程發展階段的觀察及實驗階段的EF施測。課程問題及發展階段歷程的資料主要採質性分析；實驗階段的成效評估主要採統計方式進行分析。參與課程實驗的班級為一班級組成90%為經濟弱勢的班級。研究結果顯示：發展EF課程中教師遇到的主要問題為：欠缺進行「學習夥伴」及「問題表徵－計劃－執行－評估」的基本技能，需花時間逐漸建立。另外，鷹架策略較易忽略能力較低落或內向幼兒的個別需求。成效評估的結果顯示：EF課程進行中較易發現EF能力較弱的幼兒，教師特別的EF策略介入可提升幼兒EF能力，EF能力施測結果也顯示幼兒的EF能力有顯著進步。不過，因為研究採單組前後測設計的限制，無法排除幼兒自然成長對課程成效的影響。文末針對EF課程的實施策略、年齡對EF能力之影響、EF能力評估方式及EF概念爭議提出討論及建議。