本研究以93名國中學生，141名中小學敎師爲對象，分別初步調查「S－P表分析」、「精熟學習策略配合S－P表分析診斷」之功能的意見。其次以64名大學生爲對象，進行「精熟學習策略配合S-P表分析診斷」敎學模式對學習效果之實驗。本研究事先設計一套中文系統的微電腦S-P表分析程式，以供實驗用。本研究得到如下發現： 

一、微電腦化S－P表分析具有學習診斷功能，可做補救敎學的依據，廣受國中生與中小學敎師喜歡。 

二、中小學敎師認爲微電腦化S－P表分析具有改進命題之功能。 

三、S－P表給學生囘饋最好不列印學生姓名，給敎師囘饋則需列印。 

四、精熟學習策略配合S－P表分析診斷之敎學模式有助於大學生的認知學習，但無助於情意學習。