本研究以93名國中學生,141名中小學敎師爲對象,分別初步調查「S-P表分析」、「精熟學習策略配合S-P表分析診斷」之功能的意見。其次以64名大學生爲對象,進行「精熟學習策略配合S-P表分析診斷」敎學模式對學習效果之實驗。本研究事先設計一套中文系統的微電腦S-P表分析程式,以供實驗用。本研究得到如下發現:
一、微電腦化S-P表分析具有學習診斷功能,可做補救敎學的依據,廣受國中生與中小學敎師喜歡。
二、中小學敎師認爲微電腦化S-P表分析具有改進命題之功能。
三、S-P表給學生囘饋最好不列印學生姓名,給敎師囘饋則需列印。
四、精熟學習策略配合S-P表分析診斷之敎學模式有助於大學生的認知學習,但無助於情意學習。
根據上述結論,本研究提出建議:一、微電腦化S-P表分析值得推廣應用,二、S-P表分析之限制尚待改進,三、精熟學習策略配合微電腦化S-P表分析診斷之敎學模式在其他方面之適用性尚待進一步實證研究。
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