本文之撰寫，旨在探討以下四大問題：(1)從知識論的觀點囘溯認知心理學的起源與流變。(2)檢討心理學原理用於教育實際的可能與限制。(3)論介當代認知心理學的範圍與研究取向。(4)展望認知心理學的新發展及其對教育研究的影響。