本研究旨在探討現職中小學教師和未來中小學教師，對於特殊教育的認知態度和對於特殊學生的情感態度。從師範大學日間部選 取未來教師179人，進修部選取在職進修教師145人爲樣本。利用自編「特殊教育態度問卷」作工具，調查他們對於(1)特殊教育與普通教育的關係(2)殘障學生的生命價值(3)特殊教育的課程與師資、(4)特教教師與一般教師的職責能力與教學交流、(5)特殊學生的囘歸主流和接鈉意願、(6)特殊班的師生編制、(7)一般教師和父母對於殘障兒童的態度和期望、(8)特殊教育的理論依據安置方式和教學成效等問題的知覺和看法。研究結果顯示，接受中國文化薰陶和師範教育培養的師範生和中小學教師，對於特殊教育問題已有相當認識和理解，對於殘障學生極具人道主義的精神和絜矩之道的態度。其中已經修習特教課程教師、取得教師資格教師、女性教師、和具有接觸殘障經驗教師、對於特殊教育和特殊學生所表現的態度更爲積極。由此肯定師範教育、特教課程、性別、和接觸殘障經驗等因素典特殊教育態度的關係。