本研究旨在探討國中階段三個不同智力層次的學生之心理特質，比較其異同，以作為因材施教的參考。樣本取自臺北縣市國中益智班、普通班與資優班，共240名受試（每組80名，男女各半），分别施以自我觀念測驗、學業成就動機問卷、一般焦慮量表、測試焦慮量表及智能成就責任問卷，共得十一個心理變項（依變項）。所得資料經相關分析及3（組别）×2（性别）變異數分析、重要發現如下：(1)有九個變項顯示，有顯著組别差異，根據事後均數差距考驗，此種差異存在於智能不足組與其他兩組之間，而普通組與資優組皆無顯著差異，即：智能不足學生在自我觀念方面較貧弱、成就動機較低落、智能成就責任感（內制性）較低，惟焦慮方面說謊傾向亦較低；(2)就性别差異而言，只有三個變項達到顯著水準，顯示：女生的自我認定感比男生低而一般焦慮與測試焦慮均高於男生；(3)就交互作用來看，僅有兩項達顯著水準，在自我接納和成就動機分數，普通組與資優組男生高於女生，而智能不足組女生高於男生。經單純主要效果分析發現，自我接納只有資優男女生有顯著差異，又普通組及資優組男生自我接納優於智能不足男生。成就動機只有智能不足男女生有顯著差異；(4)相關分析發現自我觀念及其中自我認定、自我接納與自我行動有密切關係、控制信念中的正內制、負內制及總內制有極高的一致性，自我觀念與成就動機之間有極高的正相關，一般焦慮與測試焦慮成正相關，普通及資優組控制信念與自我觀念及成就動機有高相關。由以上結果看來，在資優班的學生之心理適應與普通班學生似乎沒有差別，惟在益普班的智能不足學生則有較不利的心理特質，這很可能與其智能不利產生的種種學習與生活不利經驗有密切關係。