本研究旨在了解我國國民敎育階段中資賦優異學生的創造思考能力，並與同年級中等智力水準的學生相互比較，就其流暢性、變通性與獨創性以及創造力與智力之關係加以探討，作爲因材施敎以培育人才之依據。本研究主要對象爲國小四年級、六年級和國中二年級資賦優異學生，共計420名，取自台北市和台北縣四所國民小學及三所國民中學，其智商在130以上或在語文、科學等方面有優異表現且智商爲120以上者；並從上述學校中選出智商介於90至110之間的中等智力學生458名，作爲對照組，以便比較分析。本研究採用「國民智慧測驗甲類」、「普通分類測驗」、「比西智力量表」與「魏氏兒童智力量表」爲鑑别工具，以「托浪斯創造性思考測驗」（語文甲式）衡量受試者創造思考的流暢性、變通性和獨創性。所得資料經多因子變異數分析、趨向分析和多元廻歸分析的結果，獲致下列三項主要發現：（一）國小四年級、六年級和國中二年級資賦優異學生在創造思考的流暢性、變通性和獨創性等能力上，均顯著優於同年級中等智力學生。（二）資賦優異學生的創造思考能力隨年級升高而遞增，其直線趨向已達非常顯著水準。（三）資賦優異學生創造思考能力之發展，深受其智力、體能、人格特質及親子關係之影響。