本研究旨在探討家庭與學校聯繫程度與兒童學業成就和生活適應之關係。樣本取自花蓮市某國小五年級兩班學生共86名，根據自編家庭與學校聯繫情形調查表進行兩個學期之觀察與紀錄。全體樣本並施以加州心理成熟量表第二種國小學業成就測驗、學習態度測驗、成就動機問卷、智能成就責任問卷、巴克雷班級氣氛測驗（自我能力、對校態度、努力與動機三分測驗）、小學人格測驗。調查與測驗結果經積差相關分析與單向三階共變數分析，發現：(1)父母與學校聯繫的程度與兒童的學業成就、學習態度、成就動機、努力與動機、對校態慶、自我能力、人格適應等變項均有顯著正相關(r=.28~.74)；(2)在控制智力因素的情況下，上述各學業成就與生活適應變項因父母與學校不同聯繫程度而有不同—密切聯繫組效果最佳，極少聯繫組最為不利。本研究結果證實家庭與學校的聯繫對於兒童的學習與適應有密切關係，這在教育上具有重大意義。