本研究之理論根據爲「個人的專業領域對形式運思能力之表現，具有決定性之影響」，據此，本研究假設「個人不同的專業訓練，可能會影響其對形式運思功能之判斷」，並進一步推想「個人的認知能力與形式運思功能之判斷有關」。爲考驗上述假設，本研究以193名在職中學教師爲對象，評斷錄影帶所放映出的兩種教學策略之形式運思功能，然後根據3（專業訓練）×2（認知能力）因子的複依變數分析法，分析所得資料，結果顯示：教師不同的專業訓練和形式運思功能之判斷，沒有明顯的關系所在，且教師的認知能力也與形式運思功能之判斷，無關系存在。基於上述結果，研究者指出兩個進一步研究建議：(1)採用不同職業領域的受試者，進行教學中形式運思功能判斷之研究；(2)研究識認不同教學策略的能力與實施不同教學策略能力之相互關系。