劉政宏（2009）提出雙核心動機模式（dual-core motivation model，簡稱DCM）來說明學習動機包含的成分，及其對學習行為的影響路徑，其中認為學習動機包含價值、預期、情感與執行意志四個不同成分，但其中僅有情感與執行意志兩個核心成分對學習行為有直接影響力，價值與預期等成分則是經由雙核心成分的中介，間接對學習行為產生影響。先前研究顯示DCM在概念架構與檢驗證據上仍有改善空間，因此本研究目的在進一步闡述與確定DCM中各動機成分的概念與測量指標，並以1203位小六至國三學生資料針對修正後的DCM進行檢驗與跨年級比較。使用的工具包含「國中小學習動機量表」與「國中小學習行為量表」，資料則透過LISREL進行結構方程模式分析。分析結果發現，相較於先前結果，修正後的DCM獲得觀察資料的支持，其整體適配度與內在品質皆大幅提昇，同時不同年級的中小學生在DCM大多數結構係數上並未有差異。本研究根據研究結果在理論與實務上的涵義進行討論，並提出結果應用及未來研究的建議。