本研究主要目的有（1）檢驗四分法成就需求在適應性與不適應性學習組型的差異情形；（2）分析四分法成就需求對成就目標導向模式的調節作用。樣本選取共抽取高雄市16所國中63個班級1780名學生，蒐集的資料以多變量變異數分析、結構方程模式多樣本分析進行統計考驗。研究結果顯示（1）求成需求與避敗需求呈低度負相關，支持四分法成就需求的觀點；（2）在適應性學習組型的興趣與自我效能，成功導向組顯著高於過分努力組；在成功期望，失敗逃避組顯著高於失敗接受組；在不適應性學習組型的自我設限與逃避生疏，過分努力組顯著高於成功導向組；在逃避生疏，失敗逃避組顯著高於失敗接受組；（3）多樣本分析結果顯示，四組在精熟課室目標結構影響個人精熟目標導向有顯著差異。最後，根據研究結果提出相關課室實務與未來研究建議。