相關研究指出，當在文本中加入與教材主題相關，但又與教材主要學習內容無關的趣味性內容時，會對學習產生負面影響，此即所謂「誘人細節效應」。另一方面，有關圖形組體的相關研究指出圖形組體對學習有正向影響，本研究旨在探討在文本（T）中加入「誘人細節（SD）」與「圖形組體（GO）」及其安排對學習成效、學習興趣與閱讀文本時間的影響。本研究採實驗研究法，將207位國小四年級學生隨機分派為六組，分別為：趣味組（SD+T）、趣味前置圖形組體組（SD+GO+T）、趣味後置圖形組體組（SD+T+GO）、基本前置圖形組體組（GO+T）、基本後置圖形組體組（T+GO）與控制組（Control），各組觀看（閱讀）完教材後，受試者依序進行學習興趣量表與學習成效後測的填答。研究結果顯示：（1）加入誘人細節確實會降低學習成效。（2）在有誘人細節的情況下，前置圖形組體雖有助提昇學習成效，但並無法完全消除誘人細節效應。（3）加入誘人細節對學習興趣無顯著影響。（4）加入誘人細節會使學習者花費在閱讀正文文本的時間減少。