本研究採自我決定理論（Self-determination theory, SDT）（Deci & Ryan, 1985; Ryan & Deci, 2002）觀點，並以文學作品與讀書治療為教學內容及策略，以設計一門大學通識課程。透過此課程設計，本研究希望探討符合大學生心理需求之議題，以提升大學生的情意素養，包括其自主性及行為的內在動機，進而在其自我認同、情緒穩定性及意志力上，皆能獲得進展。本研究採準實驗設計方式進行課程教學效果之檢驗，實驗組為選修「文學與情感教育」課程的學生（共46人），對照組則為選修「廣告心理學」課程的學生（共47人）。實驗組與對照組同時以張貝萍（民89）所編之「情緒穩定量表」測驗，在學期開始第一週進行前測、學期最後一週進行後測，並以多變量共變數分析進行統計分析。此外，針對實驗組學生，本研究亦使用課後BBS、期末學生對本課程的評鑑、與訪談個別學生等方式，以充分了解學生對於上課內容的意見與感想。結果發現經過本研究一學期的教育介入，實驗組學生不但在量化比較或質性內容分析結果，均顯示本課程以SDT為架構，及以提昇自主性及內在動機的課程設計，是得到預期回應的。尤其根據情緒穩定量表結果之進一步的分析，可發現實驗組的顯著進步，主要是發生在「自尊感」、「冷靜面對問題」及「自主性」三個分量表上，顯示使用讀書治療在情意教學的應用上的確能提升某些情意目標。本文亦舉例說明該課程之討論內容及教學過程，以供未來有興趣開設類似課程的教師參考。