傳統上，健康的概念被視為不僅是沒有心理疾病，而且必須是同時擁有心理健康的一種完整狀態。教師心理健康狀態，長期以來備受各界所熱衷探討的關鍵議題。本研究旨在了解巔峰型教師的樣貌，探究圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係。本研究為橫斷性研究，採用問卷調查法，隨機抽樣兩批全國中小學教師，共獲得2,400名有效樣本進行調查。問卷內容包括主觀幸福感短版量表、圓滿幸福量表、靈性幸福感量表、臺灣憂鬱情緒量表。採用獨立樣本t檢定、驗證性因素分析、結構方程式模型等分析。研究發現：（1）大多數教師的心理疾病程度偏低，但仍有9.8%的中小學教師群，係屬於幽谷型的心理健康狀態類型；（2）「掙扎型」，共1人（0.1%）、「徬徨型」，共5人（0.2%）、「混亂型」，共54人（2.3%）、「奮戰型」，共50人（2.1%）、「大眾型」，共240人（10%）、「愁善型」，共316人（13.2%）、「顛峰型」，共520人（21.7%）、「滿足型」，共978人（40.8%）、「幽谷型」，共236人（9.8%）。（3）巔峰型教師比起幽谷型教師具有較佳的靈性幸福感、圓滿幸福、知覺較低的工作壓力負荷；（4）巔峰型教師的靈性幸福感在圓滿幸福與憂鬱間扮演調節的角色；（5）巔峰型教師的主觀幸福感在知覺工作壓力與憂鬱間扮演中介的角色。整體而言，巔峰型教師比其他類型教師，具有較好的心理健康狀態與特質。最後依據本研究的發現，提出未來研究的具體方向與相關限制。