本研究目的在探討國小高年級學童課外閱讀的自我決定動機，並了解其與個人背景變項（性別、年級）、閱讀行為、閱讀理解表現之間的關係。研究對象為高屏地區925位國小高年級學童。工具包括閱讀自我決定動機量表、閱讀行為調查表、國小高年級閱讀理解測驗。所得資料以集群分析、百分比同質性檢定及單因子多變量變異數分析進行統計分析。主要結果包括：1. 國小高年級學童在課外閱讀自我決定動機上可分為六個不同群組。2. 不同性別的國小高年級學童在課外閱讀自我決定動機群組上有差異。3. 不同年級的國小高年級學童在課外閱讀自我決定動機群組上有差異。4. 不同課外閱讀自我決定動機群組的學童在閱讀行為上有差異。5. 不同課外閱讀自我決定動機群組的學童在閱讀理解表現上有差異。研究結果支持了自我決定在國小高年級學童的課外閱讀動機上所扮演的關鍵角色。最後，本研究根據研究結果，提出對於閱讀實務以及未來研究的建議。