無論就閱讀簡單觀點模式、訊息處理理論、閱讀發展或是讀寫障礙者的核心問題來看，個體的字詞能力皆是閱讀理解的關鍵要素。因此，如何進行有效的字詞教學是很重要的閱讀研究議題。本文旨在回顧國內1997年到2008年間中文字詞教學研究的現況，文獻來源為發表在有審查制度的期刊論文，共有18篇。結果發現字詞教學研究主題和對象都呈現偏態，咸少對小學四年級以上的學生進行字詞教學；研究主題多是探討融入字理，或降低認知負荷的教學介入，對閱讀困難學生讀寫字的影響，或將閱讀理解納入成效評量的並不多。建議未來的研究可以考慮發展小四以後的字詞補救教學；探究文本調整、自由自主閱讀對字詞學習的影響；識字和寫字能力的關連性；以及比較不同取向之詞彙教學成效。