本研究統整未來目標與成就目標理論，建構「未來取向之自我調整學習模式」，以解釋學習者的未來、近側目標對其自我調整學習（SRL）之影響；此外，本研究加入情境因素，探討課室目標結構（情境）與個人目標導向（個人）之交互作用對SRL的影響。為完成上述目的，本研究以768位國中生為觀察資料，並以結構方程模式進行統計分析。結果顯示本研究提出的理論模式受到國中生觀察資料支持，並指出未來內在目標最能預測趨向精熟目標，未來外在目標最能預測趨向表現目標，而趨向精熟目標對SRL的預測效果最高。再者，研究結果支持課室目標結構在個人目標導向與SRL之關係上的調節效果：當學習者知覺到精熟目標結構時，能提升趨向表現目標對SRL的正向預測效果；當學習者知覺到表現目標結構時，則降低趨向表現目標對SRL的正向預測效果。本研究依據研究結果提出建議，以作為提供國中教學輔導與未來研究之參考。