臺灣近年生育率持續降低，但新住民家庭子女學生數卻逆向成長，目前約每十位孩童就有一位來自新住民家庭。多個研究結果顯示新住民家庭的孩童，於多方面的發展上較為不利。親子共讀乃為國內外許多研究支持可促進幼兒發展的因子之一，本研究欲針對新住民的親子共讀效果加以探討。本研究使用幼兒發展調查資料庫中的大型資料，研究對象為 36 月齡組幼兒。研究者從 2,164案的資料庫中，母親國籍為非本國籍、父親國籍為本國籍之 145 位孩童作為本研究之新住民樣本。相應的對照組則為 1,959 位父、母皆為本國籍之孩童。結果顯示在發展指標上面，相較於非新住民家庭中的幼兒，新住民家庭中的幼兒在認知、語言、社會與情緒四項指標上發展皆較為落後。在控制父母的年齡、教育程度、親職參與程度、以及家庭總收入後，發現在低親子共讀經驗情況下，新住民幼兒的認知、語言、社會與情緒發展皆顯著低於非新住民幼兒的認知發展；但相反的，在高親子共讀經驗情況下，新住民家庭幼兒的各層面的發展則與非新住民家庭中的幼兒無異。據作者所知，此為國內第一篇具體指出親子共讀可能可有效促進新住民家庭中的幼兒各方面發展的研究，對未來持續探討新住民家庭動力以及親子共讀的重要性與歷程等都有重要的意義。