本研究有二個主要目的，一是瞭解臺灣青少年對不同情境社會關係的認知結構與維度，以及臺灣 青少年對維度認知的方向性；二是瞭解不同年級、不同性別臺灣青少年的社會關係認知特點。研 究對象為四、六、八年級（9-15 歲）學生。研究首先通過訪談獲取臺灣青少年社會關係清單，運 用分類法考察臺灣青少年對家族、學校、同儕三種情境社會關係的認知空間與潛在維度；之後針 對較重要的幾種關係，以 9 點利克特量表方式，進一步具體考察臺灣青少年對關係維度量尺（義 務程度、回報程度、服從程度、情感程度）的評定情況。研究結果顯示：（一）臺灣青少年社會 關係認知結構在三種情境中皆表現出情感維度；家族情境還有成人兒童、輩份、性別、姻親維度， 學校情境還有成人兒童、職責／身份維度，同儕情境還有生活背景、職責 / 身份維度。社會關係 不同維度間有所交織。（二）臺灣青少年對社會關係維度的評定表現出方向性。（三）六、八年 級社會關係認知結構比四年級多出情感維度和姻親維度，八年級家族情境中還存在性別維度；在 具體維度評定時，六年級則在許多方面表現出不同於四、八年級的特點。（四）無論是宏觀的社 會關係概念結構還是具體的維度評定，女生均比男生表現出更明顯的情感取向。
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臺灣青少年社會關係認知特點：多情境、多維度探討
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