合作學習（cooperative learning）是近二十餘年蔚為風潮的一種創新教學策略，臺灣中小學也陸續 採用，然而卻面臨不少實踐困境。本研究旨在探討採用合作學習教學的得獎教師，在面臨教學困境時如何採取最有效的教學策略。共分成兩個研究，研究一目的在搜集一般教師帶領合作學習之困境，以立意抽樣選取 30 位國中小學教師做為參與者，歸納在課堂中進行合作學習時，最令教師 困擾的情境。而研究二目的在搜集得獎教師面對合作困境的教學策略，透過訪問 12 位採用合作學 習而得獎的教師進行內容分析，研究一結果發現，最令一般教師感到困擾的三種困境分別為：（1）合作前期之對話困境；（2）合作中期之共事困境；（3）合作後期之共識困境。根據研究一結果， 研究二訪談 12 位得獎老師面臨困境的策略，結果發現有 5 個主類目：（1）教師示範營造互信互 賴；（2）組內成員互助回饋成長；（3）小組內明確分工分責；（4）加強良性溝通達成共識；（5）教師鼓勵促成共享共榮。最後整理出一套「合作學習的困境與主要策略圖」，提出具體建議供未來研究及實務之參考。
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突破合作學習困境：得獎教師教學策略分析之研究
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