本研究為團體諮商課程教學的效果研究，目的在於探討希望理論融入團體諮商課程對學士層級學生團體領導者團體諮商領導能力與學習動機的效果。本研究的參與者是輔導與諮商學系三年級兩個班級的學生，以希望理論的三要素融入教學過程，以符合學生學習起點行為的團體領導能力需求來架構團體諮商課程內容，透過課程設計和促進學生投入學習的安排以幫助學生獲得學習成效。在團體諮商課程前與課程學習後，以「團體諮商領導能力量表」、「大學生生活目標量表──課業學習」作為評量工具，了解團體諮商課程的訓練效果，並於學習成績送出後，邀請課程學生同意完成開放性問卷與進行焦點團體訪談，作為本研究質性分析資料的依據。研究發現大三層級之準諮商員在經過一學期融入希望理論之團體諮商課程後，學習者之團體諮商領導能力有長足的進步，包括「領導者心理與行為特質」、「理論基礎」、「團體進行前的準備技巧」、「團體過程的領導技巧」、「團體諮商專業倫理行為」及整體的「團體諮商領導能力」，尤以「理論基礎」更為顯著。課程前與課程後，課業學習希望感之平均分數有提升但未達顯著差異，而學習者希望感的高低與其團體領導能力表現皆呈現正相關，質性分析結果亦顯示希望理論融入團體諮商課程教學有其意義、效果與可行性。最後本研究亦呈現此次研究結果反思與建議。