過去國內研究多指出，新住民子女儘管在學業表現居於劣勢，但在創造力上有較佳的表現。然而，過去研究多未考量不同新住民族群的文化距離，也多僅以單一類型的創造力作業做為指標。據此，本研究即區分來自不同文化距離背景的學童（本地一般生／遠距東南亞新住民／近距中國新住民）與不同類型之創造力（封閉式／開放式創造力）。在本研究中，我們以472位中學生（102位新住民：49位東南亞新住民／53位中國新住民）做為研究對象。結果顯示，儘管兩群新住民子女皆在家庭背景變項上較一般生來的劣勢，但在學業表現上，僅東南亞學童在分數上呈現弱勢，中國學童則較接近一般生，在一些語文科目上甚至有較佳的表現。在創造力方面，在控制了背景變項後，兩群新住民的創造力優勢僅展現在開放式創造力上，東南亞新住民在變通力與獨創力指標上較一般生佳，中國新住民則在獨創力上最具優勢。在進一步的中介分析裡發現，新住民在一些開放性創造力指標上（流暢力）的優勢，係透過文化距離的影響。換言之，文化距離對於新住民子女的創造力優勢具有正向的中介效果。這也突顯出在探討多元文化對創造力的影響時，還需要考量到文化環境對於雙文化者的影響力。最後針對結果進行討論，並提出未來研究建議。