考試情緒對學習歷程十分重要，然而有關考試情緒的探討，多數仍聚焦於考試焦慮，其他考試情緒類型則相對較少。基於此，本研究欲廣泛探討各種考試情緒，分析其變項特性。本研究之研究目的為：以潛在狀態─特質理論（latent state-trait theory, LST）分析考試情緒的特質與狀態成份。為完成研究目的，本研究建構四個潛在狀態─特質模式，包含多狀態模式、多狀態─多方法模式、單一特質─多狀態模式、單一特質─多狀態─多方法模式，並採縱貫研究設計，抽取國一學生共403人，每學期一次、共接受三個波段的測量。本研究採用競爭模式取向進行資料分析，比較四個模式的適配度。本研究的分析結果顯示：考試前愉悅、無望、考試後羞愧以多狀態模式最適配；考試前希望、焦慮、無聊、考試中愉悅、焦慮、羞愧、無望、考試後放心、生氣、無望以多狀態─多方法模式最適配；考試中生氣以單一特質─多狀態模式與觀察資料最適配；考試中希望、考試後愉悅、自豪是以單一特質─多狀態─多方法模式最適配。上述研究結果說明大部分國中生的考試情緒（考試前愉悅、希望、焦慮、無聊、無望、考試中愉悅、焦慮、羞愧、無望、考試後放心、生氣、羞愧、無望）以狀態成分為主，意即國中生所經歷的考試情緒中，有大部分情緒都是由考試當下的狀態所決定。部分考試情緒（考試中希望、生氣、考試後愉悅、自豪）則兼具特質與狀態成分，且不同的考試情緒種類，其一致性與場合特定性組成有所差異。本研究根據研究結果進行討論，並提出未來研究上之建議。