大學生學習投入是世界各國關注焦點，因為大學生學習投入會影響大學生學習成效，進而影響國家社會發展。知識認識信念是探究個體對知識的本質、知識的來源、知識的檢證所持的見解。自從Perry（1970）對美國哈佛大學大學生的道德與智能的研究開始，大學生知識認識信念一直是重要研究議題。知識情緒是指個體在進行研讀時，對知識所產出的情緒，個體知識情緒是影響其學習歷程的重要因素。本研究根據相關文獻，主張大學生知識認識信念會透過知識情緒，而間接影響其學習投入。本研究預試樣本回收有效314份問卷，正式樣本回收有效問卷為514份。本研究研究工具包含知識認識信念量表、正向知識情緒量表、負向知識情緒量表與學習投入量表等四項研究工具，皆採用 Likert 五點量表答題方式。四個量表皆經過探索性因素分析與驗證性因素分析，進行建構效度考驗，且以Cronbach’s α係數進行信度考驗，研究結果顯示四項量表具良好的信效度。本研究結果顯示大學生知識認識信念會正向影響其正向知識情緒，且負向影響負向知識情緒。大學生知識認識信念、正向知識情緒與學習投入的中介效果獲得支持；但知識認識信念、負向知識情緒與學習投入的中介效果則未獲支持。